| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第12-35页 |
| 第一节 选题缘由 | 第12-14页 |
| 一、基于幼儿园课程内容选择的重要性 | 第12-13页 |
| 二、基于主题课程在我国幼儿园中的开展现状 | 第13页 |
| 三、基于幼儿园主题课程内容选择班本化的必要性 | 第13-14页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第14-17页 |
| 一、幼儿园课程 | 第14-15页 |
| 二、主题课程 | 第15-16页 |
| 三、班级主题课程 | 第16-17页 |
| 四、幼儿园课程内容 | 第17页 |
| 第三节 文献综述 | 第17-25页 |
| 一、相关文献综述 | 第17-24页 |
| 二、相关研究启示 | 第24-25页 |
| 第四节 理论基础 | 第25-31页 |
| 一、人类发展生态学 | 第25-27页 |
| 二、进步主义教育 | 第27-28页 |
| 三、人本主义学习理论 | 第28-29页 |
| 四、班级理论 | 第29-31页 |
| 第五节 研究设计 | 第31-35页 |
| 一、研究目的及意义 | 第31页 |
| 二、研究内容 | 第31页 |
| 三、研究对象 | 第31-32页 |
| 四、研究方法 | 第32-33页 |
| 五、研究思路 | 第33-35页 |
| 第二章 M幼儿园大六班班级主题课程内容选择现状的研究结果呈现与结论分析 | 第35-55页 |
| 第一节 班级主题课程内容选择现状的研究结果呈现 | 第35-49页 |
| 一、对班级主题课程内容选择的认识 | 第35-40页 |
| 二、班级主题课程内容选择的现实依据 | 第40-42页 |
| 三、教师与家长在班级主题内容选择中的参与度 | 第42-46页 |
| 四、对班级主题课程内容选择的期望 | 第46-49页 |
| 第二节 班级主题课程内容选择现状的结论分析 | 第49-55页 |
| 一、教师和家长对班级主题课程内容选择只关注幼儿和教师因素，认识尚待加强 | 第49-50页 |
| 二、教师和家长对班级主题课程内容的选择的观念认识水平高于现实状况水平 | 第50-51页 |
| 三、教师和家长在选择班级主题课程内容中承担角色单一，实际参与程度有待加强 | 第51页 |
| 四、教师和家长认识到班级主题课程内容的选择有调整的必要性，但现实状况堪忧 | 第51-52页 |
| 五、班级主题课程内容选择具有年龄阶段共性，却难以“因班制宜” | 第52-53页 |
| 六、班级主题课程内容的选择多为预设内容，生成空间较小 | 第53-54页 |
| 七、教师和家长有了解以及参与班级主题课程的期望，但方式和途径较为局限 | 第54-55页 |
| 第三章 M幼儿园大六班班级主题课程内容选择的影响因素分析 | 第55-63页 |
| 第一节 幼儿园管理因素对班级主题课程内容选择的影响 | 第55-56页 |
| 一、合理的幼儿园课程管理是班级主题课程内容有效选择的前提条件 | 第55-56页 |
| 二、科学的幼儿园教科研活动管理是班级主题课程内容选择的现实基础 | 第56页 |
| 第二节 班级教师因素对班级主题课程内容选择的影响 | 第56-58页 |
| 一、教师的班级主题课程观对班级主题课程内容的选择起导向作用 | 第56-57页 |
| 二、教师的学科知识和教育能力是班级主题课程内容有效选择的根本保障 | 第57页 |
| 三、教师的教育经验是班级主题课程内容选择的重要来源 | 第57-58页 |
| 第三节 家长因素对班级主题课程内容选择的影响 | 第58-59页 |
| 一、家长的教育理念对班级主题课程内容的选择具有借鉴价值 | 第58-59页 |
| 二、家长的职业背景为班级主题课程内容的选择拓展了空间 | 第59页 |
| 第四节 幼儿因素对班级主题课程内容选择的影响 | 第59-61页 |
| 一、幼儿的发展特点及水平是班级主题课程内容选择的基本标准 | 第59-60页 |
| 二、幼儿的兴趣是班级主题课程内容选择必要考虑的条件 | 第60页 |
| 三、幼儿的经验是班级主题课程内容选择的主要依据 | 第60-61页 |
| 第五节 环境因素对班级主题课程内容选择的影响 | 第61-63页 |
| 一、园内环境为班级主题课程内容的选择提供了条件与机会 | 第61页 |
| 二、班级环境因素是班级主题课程内容随机生成的“温室” | 第61-63页 |
| 第四章 对M幼儿园大六班班级主题课程内容选择的思考 | 第63-74页 |
| 第一节 班级主题课程内容的选择应预设和生成相结合 | 第63-66页 |
| 一、调整幼儿园课程管理，提供生成空间 | 第63-64页 |
| 二、提升幼儿园课程管理者的课程领导能力，优化预设和生成内容 | 第64-65页 |
| 三、加强班级教师专业素质，抓住生成机遇 | 第65-66页 |
| 第二节 班级主题课程内容的选择应基于课程主体的经验 | 第66-68页 |
| 一、基于幼儿的已有经验和关键经验 | 第66-67页 |
| 二、基于教师的教育经验 | 第67-68页 |
| 第三节 班级主题课程内容的选择应以幼儿的兴趣为契机 | 第68-70页 |
| 一、关注幼儿兴趣，选择课程内容 | 第68-69页 |
| 二、转化课程内容，激发幼儿兴趣 | 第69-70页 |
| 第四节 班级主题课程内容的选择应充分利用班级的人力、物力资源 | 第70-74页 |
| 一、家长参与选择性课程审议 | 第70-71页 |
| 二、班级环境孕育主题课程内容 | 第71-74页 |
| 结语 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 附录 | 第78-88页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第88-89页 |
| 致谢 | 第89页 |
