| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 一、选题背景 | 第8-9页 |
| 二、研究目的 | 第9页 |
| 三、研究意义 | 第9-10页 |
| （一）理论意义 | 第9-10页 |
| （二）实践意义 | 第10页 |
| 四、概念界定 | 第10-12页 |
| （一）专家型教师 | 第10-11页 |
| （二）新手型教师 | 第11页 |
| （三）课堂教学组织策略 | 第11-12页 |
| 五、研究方法及思路 | 第12-13页 |
| （一）文献法 | 第12页 |
| （二）案例分析法 | 第12页 |
| （三）访谈法 | 第12-13页 |
| （四）比较法 | 第13页 |
| 六、理论依据 | 第13-14页 |
| （一）教学理论 | 第13页 |
| （二）元认知理论 | 第13-14页 |
| （三）教师专业发展理论 | 第14页 |
| 七、文献综述 | 第14-19页 |
| （一）研究现状 | 第14-17页 |
| （二）研究的未来趋势 | 第17-19页 |
| 第二章 新手型教师与专家型教师的教学分析 | 第19-32页 |
| 一、教师基本情况介绍 | 第19-20页 |
| （一）专家型教师 | 第19-20页 |
| （二）新手型教师 | 第20页 |
| 二、教学实录概述 | 第20-21页 |
| （一）新手型教师教学实录概述 | 第20页 |
| （二）专家型教师教学实录概述 | 第20-21页 |
| 三、新手型X教师与专家型Y教师两种课型的教学比较 | 第21-32页 |
| （一）案例一（新授课） | 第21-26页 |
| （二）案例二（巩固课） | 第26-32页 |
| 第三章 新手型X教师与专家型Y教师的课堂教学组织策略比较分析 | 第32-44页 |
| 一、课堂教学组织策略比较分析 | 第32-42页 |
| （一）教学实施比较分析 | 第32-35页 |
| （二）教材理解比较分析 | 第35-37页 |
| （三）教学方式比较分析 | 第37-39页 |
| （四）教学机智比较分析 | 第39-40页 |
| （五）课堂即时评价策略比较分析 | 第40-42页 |
| 二、新手型教师课堂教学组织策略问题总结和原因分析 | 第42-44页 |
| （一）小学英语教学目标的定位认识不足 | 第42页 |
| （二）对小学英语的教材理解不足 | 第42页 |
| （三）小学英语教学经验的不足 | 第42-44页 |
| 第四章 提升新手型教师课堂教学组织策略的对策与建议 | 第44-49页 |
| 一、创建准确而严密的课堂教学组织策略 | 第44-45页 |
| 二、加强与专家型教师们的交流讨论 | 第45-46页 |
| 三、建立良好的师生关系 | 第46-47页 |
| 四、提高课堂即时评价的激励作用 | 第47页 |
| 五、树立自我专业发展的意识 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |