混合学习在教师培训中的应用现状研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-25页 |
| 1.1 研究概述 | 第9-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.1.3 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国外关于混合学习的研究 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内关于混合学习的研究 | 第15-17页 |
| 1.3 相关理论探析 | 第17-25页 |
| 1.3.1 概念界定 | 第17-18页 |
| 1.3.2 理论基础 | 第18-25页 |
| 第2章 混合学习在教师培训中应用的要素与模型分析 | 第25-33页 |
| 2.1 混合学习在教师培训中应用的基本要素 | 第25-27页 |
| 2.2 混合学习在教师培训中应用的基本模型 | 第27-31页 |
| 2.2.1 前期准备 | 第27-28页 |
| 2.2.2 培训设计 | 第28-30页 |
| 2.2.3 培训实施 | 第30-31页 |
| 2.2.4 培训评估 | 第31页 |
| 2.3 教师培训中应用混合学习的成效 | 第31-33页 |
| 第3章 混合学习在教师培训中应用现状的调查研究 | 第33-60页 |
| 3.1 实证调查 | 第33-36页 |
| 3.1.1 问卷的设计 | 第33-34页 |
| 3.1.2 样本的情况 | 第34-36页 |
| 3.2 混合学习在教师培训中应用现状的分析 | 第36-52页 |
| 3.2.1 学习环境 | 第36-39页 |
| 3.2.2 培训形式 | 第39-40页 |
| 3.2.3 学习活动 | 第40-41页 |
| 3.2.4 课程资源 | 第41-45页 |
| 3.2.5 培训教师来源 | 第45-46页 |
| 3.2.6 评价方式 | 第46页 |
| 3.2.7 信息技术的应用 | 第46-48页 |
| 3.2.8 教师对混合学习的认识 | 第48-52页 |
| 3.3 教师培训中应用混合学习的条件支持 | 第52-58页 |
| 3.3.1 政策支持 | 第52-53页 |
| 3.3.2 设施配置 | 第53页 |
| 3.3.3 教师的混合学习能力 | 第53-54页 |
| 3.3.4 教师对混合学习的期望 | 第54-58页 |
| 3.4 教师培训中应用混合学习的影响因素 | 第58-60页 |
| 第4章 混合学习在教师培训中应用存在的问题与对策 | 第60-70页 |
| 4.1 混合学习的教师培训中应用存在的问题 | 第60-63页 |
| 4.2 教师培训中有效应用混合学习的对策 | 第63-67页 |
| 4.3 混合学习在教师培训中应用的发展趋势 | 第67-70页 |
| 第5章 结论 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录 | 第75-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
