| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 引言 | 第9-33页 |
| （一）问题的提出 | 第9-13页 |
| （二）文献综述 | 第13-26页 |
| （三）研究目的与意义 | 第26-27页 |
| （四）核心概念界定 | 第27-30页 |
| （五）研究问题 | 第30-31页 |
| （六）研究思路和方法 | 第31-33页 |
| 一、自由游戏中教师评价行为的理论探讨 | 第33-37页 |
| （一）自由游戏中教师的角色分析 | 第33-34页 |
| （二）教师评价行为本质 | 第34-37页 |
| 二、自由游戏中教师评价行为的研究结果 | 第37-68页 |
| （一）自由游戏中教师评价行为的类型划分 | 第37-55页 |
| （二）自由游戏中教师评价的总体状况 | 第55-58页 |
| （三）各类自由游戏中教师评价行为的具体情况 | 第58-63页 |
| （四）自由游戏中教师评价行为的特征 | 第63-68页 |
| 三、自由游戏中教师评价行为出现的问题 | 第68-72页 |
| （一）教师评价频次分布极端化 | 第68页 |
| （二）评价内容浅，评价的发展性受限 | 第68-69页 |
| （三）评价以教师为主导，幼儿的自我评价和相互评价受忽视 | 第69-70页 |
| （四）自由游戏中教师评价效果不甚理想 | 第70-72页 |
| 四、对于自由游戏中教师评价行为问题的原因分析 | 第72-75页 |
| （一）教师教育理念的偏差以及对自由游戏的误读 | 第72页 |
| （二）教师专业知识储备的不足 | 第72页 |
| （三）教师评价能力有限 | 第72-73页 |
| （四）自由游戏自身的特点限制了教师的评价行为 | 第73页 |
| （五）以教师为主导的评价方式 | 第73页 |
| （六）教师对自身的评价行为缺少反思 | 第73-75页 |
| 五、改进自由游戏中教师评价行为的教育建议 | 第75-80页 |
| （一）对于教师发起的有主题自由游戏教师应该处理好主客体关系，减量提质 | 第75-76页 |
| （二）对于教师发起的无主题的自由游戏教师应该改变观念 | 第76-77页 |
| （三）对于“合法的”自发型自由游戏，教师应加以重视 | 第77-78页 |
| （四）对于“违法的”自发型自由游戏，教师应反思自身的教育行为 | 第78-80页 |
| 结语 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-87页 |
| 附录 | 第87-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
