| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 1 选题缘由 | 第9页 |
| 2 研究目的语的价值 | 第9-10页 |
| 3 研究的对象，内容与方法 | 第10页 |
| 4 偏误分析理论基础 | 第10-11页 |
| 5 语料来源 | 第11-12页 |
| 6 研究现状 | 第12-14页 |
| 1. 新HSK五级写作介绍和分析 | 第14-28页 |
| 1.1 旧HSK与新HSK对比 | 第14-20页 |
| 1.1.1 旧HSK相关介绍 | 第14-16页 |
| 1.1.2 新HSK相关介绍 | 第16-17页 |
| 1.1.3 新旧HSK试题对比分析 | 第17-19页 |
| 1.1.4 新HSK五级的试题结构与特点 | 第19-20页 |
| 1.2 写作测试设计的基础 | 第20-21页 |
| 1.3 新HSK五级写作各类题型介绍和分析 | 第21-28页 |
| 1.3.1 连词成句题 | 第21-25页 |
| 1.3.2 按照提示写作问题 | 第25-26页 |
| 1.3.3 看图写作题 | 第26-28页 |
| 2. 乌克兰汉语学习者新HSK五级写作偏误类型 | 第28-41页 |
| 2.1 连词成句题偏误类型 | 第28-30页 |
| 2.1.1 词汇方面偏误 | 第28页 |
| 2.1.2 语法方面偏误 | 第28-29页 |
| 2.1.3 汉字方面偏误 | 第29-30页 |
| 2.1.4 标点符号偏误 | 第30页 |
| 2.2 按照提示写作题偏误类型 | 第30-36页 |
| 2.2.1 词汇方面偏误 | 第30-31页 |
| 2.2.2 语法方面偏误 | 第31-33页 |
| 2.2.3 汉字方面偏误 | 第33-35页 |
| 2.2.4 标点符号偏误 | 第35-36页 |
| 2.3 看图写作题偏误类型 | 第36-40页 |
| 2.3.1 词汇方面偏误 | 第36页 |
| 2.3.2 语法方面偏误 | 第36-38页 |
| 2.3.3 汉字方面偏误 | 第38-39页 |
| 2.3.4 标点符号偏误 | 第39-40页 |
| 2.4 总结 | 第40-41页 |
| 3. 乌克兰汉语学习者新HSK五级写作偏误原因分析 | 第41-46页 |
| 3.1 语言迁移的影响 | 第41-44页 |
| 3.1.1 母语负迁移 | 第41-43页 |
| 3.1.2 目的语知识负迁移 | 第43-44页 |
| 3.2 学习策略和交际策略的影响 | 第44-46页 |
| 4. 针对乌克兰汉语学习者新HSK五级写作偏误的学习对策 | 第46-54页 |
| 4.1 针对乌克兰汉语学习者学习汉语策略 | 第46-47页 |
| 4.2 针对乌克兰汉语学习者HSK五级写作学习策略 | 第47-49页 |
| 4.2.1 连词成句题的对策 | 第47-48页 |
| 4.2.2 按照提示写作题的对策 | 第48-49页 |
| 4.2.3 看图写作题的对策 | 第49页 |
| 4.3 哈尔科夫国立师范大学学生备考HSK五级写作题技巧和建议（调查总结） | 第49-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 后记 | 第59页 |
