| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 本文研究的内容和结构 | 第11-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11-13页 |
| 1.3.2 论文结构 | 第13-15页 |
| 第2章 相关理论概述 | 第15-21页 |
| 2.1 心理学与学习理论 | 第15-17页 |
| 2.1.1 行为主义心理学 | 第15-16页 |
| 2.1.2 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2 影视传播理论 | 第17-19页 |
| 2.2.1 影视传播理论要点 | 第17-18页 |
| 2.2.2 影视传播理论对网络影视课件的指导意义 | 第18-19页 |
| 2.3 英语教学理论研究 | 第19-21页 |
| 2.3.1 英语分层教学理论研究 | 第19-20页 |
| 2.3.2 英语学习环境理论研究 | 第20-21页 |
| 第3章 英语教学方式对比研究 | 第21-37页 |
| 3.1 中职英语传统教学的现状及问题 | 第21-26页 |
| 3.1.1 传统教学案例 | 第21-26页 |
| 3.1.2 传统教学设计局限性 | 第26页 |
| 3.2 中职英语信息化教学的研究 | 第26-31页 |
| 3.2.1 中职英语信息化教学设计案例 | 第26-30页 |
| 3.2.2 中职英语信息化教学设计的局限性 | 第30-31页 |
| 3.3 基于网络影视课件的教学设计研究 | 第31-34页 |
| 3.3.1 教学剧本编写 | 第31-32页 |
| 3.3.2 教学人物设计 | 第32-33页 |
| 3.3.3 教学戏剧冲突 | 第33-34页 |
| 3.3.4 教学悬念机制 | 第34页 |
| 3.4 网络影视课件与传统教学和信息化教学的对比研究 | 第34-37页 |
| 第4章 基于网络影视课件学的中职英语教学案例分析 | 第37-47页 |
| 4.1 网络影视课件案例设计 | 第37-44页 |
| 4.1.1 案例信息提取 | 第37-39页 |
| 4.1.2 中职英语教学案例设计及影视技法分析 | 第39-44页 |
| 4.2 基于网络影视课件学的中职英语教学案例分析 | 第44-47页 |
| 4.2.1 运用情景化理论创设语言学习情境 | 第44-45页 |
| 4.2.2 运用游戏理论为词汇学习做铺垫 | 第45-46页 |
| 4.2.3 运用虚拟仿真理论解决主要教学问题 | 第46-47页 |
| 第5章 基于网络影视课件学的课程编导评测 | 第47-55页 |
| 5.1 影视课件评测的功能和原则 | 第47页 |
| 5.1.1 影视课件评价标准的功能 | 第47页 |
| 5.1.2 影视课件评价标准的原则 | 第47页 |
| 5.2 评价量表的设计标准和样例 | 第47-52页 |
| 5.2.1 评价标准说明 | 第48-49页 |
| 5.2.2 影视课件教学评价量表样例 | 第49-51页 |
| 5.2.3 视频课件影视技法评价量表样例 | 第51-52页 |
| 5.3 评价量表的测试应用 | 第52-55页 |
| 5.3.1 影视课件教学评价量表应用 | 第52-54页 |
| 5.3.2 视频课件影视技法评价量表应用 | 第54-55页 |
| 结论与展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 攻读学位期间发表论文与研究成果清单 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |