中职语文教学的“个性”缺失与对策
| 中文提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 课题研究的背景及概念界定 | 第8-14页 |
| 第一节 课题研究的背景 | 第8-11页 |
| 一、课题的研究意义 | 第8-9页 |
| 二、课题的理论基础 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-11页 |
| 第二节 中职语文教学“个性”的界定 | 第11-14页 |
| 一、透过就业看“个性” | 第11-12页 |
| 二、透过大纲看“个性” | 第12-13页 |
| 三、透过共性看“个性” | 第13-14页 |
| 第二章 中职语文教学“个性”缺失的表现及原因探究 | 第14-29页 |
| 第一节 教学个性缺失现状调查研究 | 第14-20页 |
| 一、调查的基本情况 | 第14-16页 |
| 二、调查的结果分析 | 第16-20页 |
| 第二节 个性缺失的表现及原因分析 | 第20-29页 |
| 一、个性缺失的表现 | 第20-24页 |
| 二、个性缺失的原因 | 第24-29页 |
| 第三章 中职语文教学“个性”缺失的对策 | 第29-57页 |
| 第一节 转变消极的教学态度 | 第29-33页 |
| 一、转变教师消极的教学态度 | 第29-31页 |
| 二、转变学生消极的学习态度 | 第31-33页 |
| 第二节 优化教学环节 | 第33-50页 |
| 一、围绕专业分层设定教学目标 | 第34-37页 |
| 二、围绕专业筛选扩充教学内容 | 第37-40页 |
| 三、围绕专业灵活组织课堂内外教学 | 第40-49页 |
| 四、围绕专业客观进行教学评价 | 第49-50页 |
| 第三节 建全职教管理体制 | 第50-57页 |
| 一、规范办学模式 | 第50-53页 |
| 二、完善教学管理体制 | 第53-55页 |
| 三、发挥德育管理辅助作用 | 第55-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-66页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第66-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
