中学语文教师课堂教学语言探微
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 一、选题缘由 | 第8页 |
| 二、选题意义 | 第8-9页 |
| 三、研究概述 | 第9-11页 |
| 第一章 语文课堂教学语言 | 第11-24页 |
| 第一节 语文课堂教学语言的概念、特点及其分类 | 第11-15页 |
| 一、语文课堂教学语言的概念 | 第11-12页 |
| 二、语文课堂教学语言的特点 | 第12页 |
| 三、语文课堂教学语言的分类 | 第12-15页 |
| 第二节 语文课堂教学语言的功能及其原则 | 第15-21页 |
| 一、语文课堂教学语言的三种功能 | 第15-17页 |
| 二、语文课堂教学语言的运用原则 | 第17-21页 |
| 第三节 研究语文课堂教学语言的意义 | 第21-24页 |
| 一、有利于促进课堂有效教学 | 第21-22页 |
| 二、有利于铸造学生良好品格 | 第22页 |
| 三、有利于提高师生思维能力 | 第22-24页 |
| 第二章 中学语文课堂教学语言的现状调查及分析 | 第24-32页 |
| 第一节 中学语文课堂教学语言的现状调查 | 第24-28页 |
| 一、调查数据统计 | 第24-25页 |
| 二、调查结果分析 | 第25-28页 |
| 第二节 中学语文课堂教学语言问题分析 | 第28-32页 |
| 一、学科地位变化影响了教学语言 | 第28页 |
| 二、应试教育扩张限制了教学语言 | 第28-29页 |
| 三、教育理念落后忽视了教学语言 | 第29-30页 |
| 四、教育管理模式压抑了教学语言 | 第30页 |
| 五、教师精神不足束缚了教学语言 | 第30-32页 |
| 第三章 新课程理念下语文课堂教学语言的理性思考 | 第32-46页 |
| 第一节 语文教师课堂教学语言的再认识 | 第32-36页 |
| 一、言语心态：由垄断到民主 | 第32-33页 |
| 二、言语流程：由线性到立体 | 第33页 |
| 三、言语方式：由传话到对话 | 第33-34页 |
| 四、言语目标：由描述到建构 | 第34-35页 |
| 五、言语形式：由平凡到个性 | 第35-36页 |
| 第二节 语文教师课堂教学语言的再锤炼 | 第36-40页 |
| 一、语音要准确 | 第36页 |
| 二、语调要抑扬 | 第36-37页 |
| 三、语速要适中 | 第37-38页 |
| 四、语意要丰富 | 第38页 |
| 五、语气要动情 | 第38-39页 |
| 六、语用要严谨 | 第39-40页 |
| 第三节 语文教师课堂教学语言的再提升 | 第40-46页 |
| 一、注重知识积累 | 第40-42页 |
| 二、掌握表达技巧 | 第42-43页 |
| 三、加强日常训练 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
