| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第一部分 引言 | 第8-22页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| (一) 实践需要 | 第8-9页 |
| (二) 理论需要 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-11页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 实践意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-15页 |
| (一) 当前国内外的研究成果 | 第11-13页 |
| (二) 对国内外研究成果的评述 | 第13-15页 |
| 四、相关概念界定 | 第15-19页 |
| (一) 科研 | 第15-16页 |
| (二) 科研成果 | 第16-17页 |
| (三) 科研成果评价 | 第17-18页 |
| (四) 评价方法 | 第18-19页 |
| 五、研究思路与方法 | 第19-20页 |
| (一) 研究思路 | 第19页 |
| (二) 研究方法 | 第19-20页 |
| 六、研究取得的成果与不足 | 第20-22页 |
| (一) 成果 | 第20页 |
| (二) 不足 | 第20-22页 |
| 第二部分 研究型大学教师科研成果评价方法 | 第22-34页 |
| 一、定性评价方法 | 第22-29页 |
| (一) 同行评议法 | 第22-26页 |
| (二) 德尔菲评价法 | 第26-28页 |
| (三) 标杆评价法 | 第28-29页 |
| 二、定量评价方法 | 第29-32页 |
| (一) 文献计量法 | 第29-32页 |
| 三、综合评价方法 | 第32-34页 |
| (一) 层次分析法 | 第32-34页 |
| 第三部分 科研成果评价方法在我国研究型大学中的实践 | 第34-44页 |
| 一、评价方法的实践概况 | 第34-38页 |
| (一) 评价主体 | 第34-35页 |
| (二) 评价内容 | 第35页 |
| (三) 评价目的 | 第35-36页 |
| (四) 具体评价方法 | 第36-38页 |
| 二、取得的效果 | 第38-39页 |
| 三、评价方法在现行评价中的的缺失 | 第39-41页 |
| (一) 成果评价不受重视 | 第39页 |
| (二) 成果评价主体的遴选缺乏规范性 | 第39-40页 |
| (三) 普遍使用单一的评价方法 | 第40页 |
| (四) 不善于利用综合评价方法 | 第40-41页 |
| 四、问题产生的原因分析 | 第41-44页 |
| (一) 科研评价的功能定位不合理 | 第41-42页 |
| (二) 科研评价领域缺少相关的监督制度 | 第42页 |
| (三) 评价主体的主观随意性大 | 第42页 |
| (四) 评价指标体系的构建难度较大 | 第42页 |
| (五) 评价方法的专业知识不普及 | 第42-44页 |
| 第四部分 改进应用评价方法的建议 | 第44-47页 |
| 一、改进同行专家的遴选机制，提高评价的有效性 | 第44-45页 |
| 二、改变评价内容的单一性，正确引导科研的价值取向 | 第45页 |
| 三、定性评价与定量评价相结合，增强科研评价的科学性 | 第45页 |
| 四、培养评价研究的专门人才，推广高效的新型评价方法 | 第45-46页 |
| 五、重视教师的"自我评价"，弥补专家认识的不足 | 第46-47页 |
| 第五部分 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 在学期间的研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
