| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| ·选题意义及概念界定 | 第11-14页 |
| ·选题意义 | 第11-12页 |
| ·概念界定 | 第12-14页 |
| ·研究现状及存在问题 | 第14-17页 |
| ·当前的研究现状 | 第14-15页 |
| ·现有研究的不足 | 第15-17页 |
| ·研究目的及创新之处 | 第17页 |
| ·研究目的 | 第17页 |
| ·创新之处 | 第17页 |
| ·研究方法及研究思路 | 第17-19页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·研究思路 | 第18-19页 |
| 第二章 高校辅导员制度的历史沿革及角色的嬗变 | 第19-30页 |
| ·高校辅导员制度的确立及其发展概述 | 第19-24页 |
| ·高校辅导员制度的萌芽阶段(1949年以前) | 第19-20页 |
| ·高校辅导员制度的初创及确立时期(1949—1965年) | 第20-21页 |
| ·高校辅导员制度的恢复和发展阶段(1977—2000年) | 第21-22页 |
| ·高校辅导员制度的完善与成熟阶段(2000年至今) | 第22-24页 |
| ·辅导员角色的嬗变及新时期角色期望 | 第24-30页 |
| ·我国高校辅导员角色的嬗变 | 第24-25页 |
| ·新时期对高校辅导员的角色期望 | 第25-30页 |
| 第三章 当前高校辅导员工作的基本内容和基本特点 | 第30-34页 |
| ·当前高校辅导员工作的基本内容 | 第30-32页 |
| ·教育工作基本内容 | 第30-31页 |
| ·管理工作基本内容 | 第31页 |
| ·服务工作基本内容 | 第31页 |
| ·学生能力培养基本内容 | 第31-32页 |
| ·当前高校辅导员工作的基本特点 | 第32-34页 |
| ·工作对象的特殊性 | 第32页 |
| ·工作内容的综合性和复杂性 | 第32页 |
| ·工作时间的无界性 | 第32-33页 |
| ·工作方法的灵活性和创新性 | 第33-34页 |
| 第四章 新时期高校辅导员角色定位与队伍建设的意义和依据 | 第34-40页 |
| ·研究新时期高校辅导员角色定位与队伍建设的意义 | 第34-36页 |
| ·正确的认识是基础和前提 | 第34页 |
| ·准确的定位是根本和保证 | 第34-35页 |
| ·明确的责任是核心和关键 | 第35-36页 |
| ·专业化和职业化是方向和目标 | 第36页 |
| ·对高校辅导员进行角色定位与队伍建设的基本依据 | 第36-40页 |
| ·国家相关理论政策的支持 | 第37-38页 |
| ·已有实践成果的推动作用 | 第38页 |
| ·高校辅导员主观强烈要求 | 第38-39页 |
| ·教师专业化的发展和理论成果提供了现实借鉴 | 第39-40页 |
| 第五章 加强和改进新时期高校辅导员队伍建设的思路与措施 | 第40-46页 |
| ·加强和改进高校辅导员队伍建设的基本思路 | 第40-42页 |
| ·转变观念是关键 | 第40页 |
| ·制度建设是核心 | 第40-41页 |
| ·科研培训是保障 | 第41-42页 |
| ·评价体系是方法 | 第42页 |
| ·加强和改进高校辅导员队伍建设的具体措施 | 第42-46页 |
| ·自身素质的提高是辅导员队伍建设的基础 | 第42-43页 |
| ·坚持和完善辅导员队伍建设的领导体制和管理机制是保障 | 第43-44页 |
| ·专业化发展与职业化管理是辅导员队伍建设的途径 | 第44-45页 |
| ·境内外先进经验的借鉴是辅导员队伍建设的补充 | 第45-46页 |
| 第六章 未来我国高校辅导员队伍建设的模式 | 第46-53页 |
| ·构建未来高校辅导员队伍建设的模式应遵循的原则 | 第46-49页 |
| ·学生工作及其管理机构独立原则 | 第46-47页 |
| ·机构职能专业化建设原则 | 第47-48页 |
| ·尊重辅导员的主体地位和在专业发展中的认知心理特点 | 第48-49页 |
| ·未来我国高校辅导员队伍建设模式的构建 | 第49-53页 |
| ·辅导员队伍建设模式的重建思路 | 第49-51页 |
| ·新建模式下的辅导员职能 | 第51-52页 |
| ·新建模式下的辅导员角色 | 第52-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 在学期间的研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
