| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究问题的提出和意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 研究基础 | 第13-23页 |
| 2.1 相关概念 | 第13页 |
| 2.1.1 课堂教学互动 | 第13页 |
| 2.1.2 教师类型 | 第13页 |
| 2.2 文献综述 | 第13-18页 |
| 2.2.1 国外师生互动研究现状 | 第13-17页 |
| 2.2.2 国内师生互动研究现状 | 第17页 |
| 2.2.3 实习教师与专家型教师对比研究现状 | 第17-18页 |
| 2.3 理论基础 | 第18-20页 |
| 2.3.1 课堂互动理论 | 第18-19页 |
| 2.3.2 教师专业发展阶段理论 | 第19-20页 |
| 2.4 课堂互动研究分析方法和技术 | 第20-23页 |
| 2.4.1 S-T分析法 | 第20页 |
| 2.4.2 弗兰德斯互动分析系统 | 第20-21页 |
| 2.4.3 基于信息技术的互动分析系统 | 第21页 |
| 2.4.4 关于应用FIAS的实践研究 | 第21-23页 |
| 第三章 研究设计 | 第23-29页 |
| 3.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.2 研究对象及内容 | 第23-24页 |
| 3.3 研究过程及方法 | 第24-29页 |
| 3.3.1 中职教师语文课堂互动编码系统 | 第24-26页 |
| 3.3.2 研究方法 | 第26-29页 |
| 第四章 研究实施与数据收集 | 第29-35页 |
| 4.1 研究实施 | 第29-30页 |
| 4.2 视频赋值编码 | 第30-32页 |
| 4.3 课堂观察数据 | 第32-33页 |
| 4.4 课后访谈数据 | 第33-35页 |
| 第五章 两类教师课堂互动的差异比较研究 | 第35-53页 |
| 5.1 两类教师教学结构差异比较与分析 | 第35-42页 |
| 5.1.1 两类教师的教学结构数据统计表 | 第35-36页 |
| 5.1.2 两类教师教学结构数据比较分析 | 第36-42页 |
| 5.2 两类教师课堂风格差异研究 | 第42-48页 |
| 5.2.1 间接与直接影响比率 | 第43-44页 |
| 5.2.2 课堂语言行为积极与消极的比率 | 第44-45页 |
| 5.2.3 积极整合区 | 第45-46页 |
| 5.2.4 缺陷格 | 第46页 |
| 5.2.5 课堂观察量表统计 | 第46-47页 |
| 5.2.6 比较数据说明 | 第47-48页 |
| 5.3 两类教师课堂提问特点差异研究 | 第48-50页 |
| 5.3.1 两类教师课堂提问特点差异比较与探究 | 第49-50页 |
| 5.3.2 比较数据说明 | 第50页 |
| 5.4 两类教师课堂互动模式比较研究 | 第50-53页 |
| 5.4.1 以实习型教师为代表的“教师-知识”为中心的互动模式 | 第51-52页 |
| 5.4.2 以专家型教师为代表的“学生-知识”为中心的互动模式 | 第52-53页 |
| 第六章 总结与展望 | 第53-58页 |
| 6.1 总结 | 第53-54页 |
| 6.2 建议 | 第54-57页 |
| 6.3 展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-68页 |
| 致谢 | 第68页 |