| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9-10页 |
| （一）选题缘由 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10页 |
| 二、文献综述 | 第10-15页 |
| （一）国内相关研究 | 第10-13页 |
| （二）国外相关研究 | 第13-15页 |
| 三、研究方法与研究内容 | 第15-17页 |
| （一）研究方法 | 第15页 |
| （二）研究内容 | 第15-17页 |
| 第一章 理论基础 | 第17-24页 |
| 第一节 相关研究概念界定 | 第17-18页 |
| 一、可选择性 | 第17页 |
| 二、高中阶段教育分流 | 第17-18页 |
| 三、教育分流机制 | 第18页 |
| 第二节 理论依据——制度变迁理论 | 第18-21页 |
| 一、制度变迁理论概述 | 第18-20页 |
| 二、诱致性变迁与强制性变迁的异同 | 第20-21页 |
| 第三节 基本假设和逻辑框架 | 第21-24页 |
| 一、基本假设 | 第21-22页 |
| 二、逻辑框架 | 第22-24页 |
| 第二章 我国高中阶段教育分流机制相关主体的价值目标和利益诉求分析 | 第24-38页 |
| 第一节 相关主体的价值目标 | 第24-28页 |
| 一、个人及家庭：更主动的教育选择 | 第24-26页 |
| 二、学校：更适切的教育服务 | 第26-27页 |
| 三、政府：更高效率的人才培养 | 第27-28页 |
| 第二节 个人及家庭的利益诉求 | 第28-31页 |
| 一、个人及家庭在高中阶段教育分流中的“偏好诉求” | 第28-30页 |
| 二、个人及家庭在高中阶段教育分流中的“效用诉求” | 第30-31页 |
| 第三节 学校的利益诉求 | 第31-33页 |
| 一、学校在高中阶段教育分流中的“特质诉求” | 第31-32页 |
| 二、学校在高中阶段教育分流中的“效能诉求” | 第32-33页 |
| 第四节 政府的利益诉求 | 第33-38页 |
| 一、政府在高中阶段教育分流中的“美德诉求” | 第34-35页 |
| 二、政府在高中阶段教育分流中的“规制诉求” | 第35-38页 |
| 第三章 制约我国高中阶段教育分流机制走向可选择性的因素分析 | 第38-45页 |
| 第一节 我国高中阶段教育分流机制的相关制度安排供给滞后 | 第38-40页 |
| 一、分流依据设置不尽合理 | 第38-39页 |
| 二、分流引导激励机制有待加强 | 第39-40页 |
| 第二节 我国高中阶段教育分流机制价值取向存在路径依赖 | 第40-42页 |
| 一、政府主导过程中偏重工具性的路径依赖 | 第40-41页 |
| 二、个人及家庭进行教育选择时人才观一元性的路径依赖 | 第41-42页 |
| 第三节 我国高中阶段教育分流机制运行不畅 | 第42-45页 |
| 一、普通高中与职业高中二元对立、壁垒分明 | 第42-43页 |
| 二、普通高中办学定位单一，中高职衔接不畅 | 第43-45页 |
| 第四章 走向可选择性的高中阶段教育分流机制有益尝试和探索 | 第45-57页 |
| 第一节 校内分流模式 | 第45-51页 |
| 一、发达国家的成功经验 | 第45-48页 |
| 二、国内部分地区的成功经验 | 第48-51页 |
| 三、校内分流模式主要特点 | 第51页 |
| 第二节 校际分流模式 | 第51-54页 |
| 一、发达国家的成功经验 | 第51-53页 |
| 二、国内部分地区的成功经验 | 第53-54页 |
| 三、校际分流模式主要特点 | 第54页 |
| 第三节 社会参与模式 | 第54-57页 |
| 一、发达国家的成功经验 | 第55页 |
| 二、社会参与模式主要特点 | 第55-57页 |
| 第五章 高中阶段教育分流机制走向可选择性的具体路径 | 第57-68页 |
| 第一节 唤醒主体意识，鼓励多元参与 | 第57-59页 |
| 一、政府运用治理的理念变革公共教育服务体制 | 第57页 |
| 二、学校充分发挥主观能动力，积极办学 | 第57-58页 |
| 三、提升家长参与意识，重视家校合作制度 | 第58-59页 |
| 第二节 构建二次分流及容错机制，增加可选择性 | 第59-62页 |
| 一、构建新型综合高中办学模式 | 第59-60页 |
| 二、推进高中阶段教育的弹性学制和学分制 | 第60-61页 |
| 三、建立校际协作体系，构建可二次选择的分流机制 | 第61页 |
| 四、推进社会参与，构建高中教育的现代学徒制 | 第61-62页 |
| 五、建立改革容错机制，鼓励学校和校长大胆尝试 | 第62页 |
| 第三节 降低基础薄弱地区高中阶段分流制度性交易成本 | 第62-64页 |
| 一、优先支持高中基础薄弱地区的分流改革 | 第62-64页 |
| 二、加强对处境不利群体高中阶段分流的补偿与优先扶持 | 第64页 |
| 第四节 合理引导个体分流意向，促进分流选择理性化 | 第64-68页 |
| 一、建立合理的调控机制 | 第64-65页 |
| 二、破除信息孤岛，确保信息公开透明有序 | 第65-66页 |
| 三、完善学生发展指导制度，科学指导学生合理分流 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-74页 |
| 攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文目录 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
