| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-21页 |
| 一、选题来源 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11-12页 |
| 三、国内研究现状 | 第12-16页 |
| （一）关于导学案的争论形成了两大明显的派别，分别是“支持派”与“反对派” | 第12-13页 |
| （二）关于导学型教学模式的理论建构 | 第13-15页 |
| （三）有关导学案在各学科的具体实施与运用 | 第15-16页 |
| 四、研究内容、目标及研究方法 | 第16-17页 |
| （一）研究内容 | 第16页 |
| （二）研究目标 | 第16页 |
| （三）研究方法 | 第16-17页 |
| 五、概念界定 | 第17-19页 |
| （一）教案 | 第17页 |
| （二）导学案 | 第17-18页 |
| （三）讲授型教学模式 | 第18页 |
| （四）导学型教学模式 | 第18-19页 |
| 六、理论依据 | 第19-21页 |
| （一）布鲁纳的发现学习法 | 第19页 |
| （二）建构主义学习理论 | 第19页 |
| （三）学习金字塔理论 | 第19-21页 |
| 第二章 导学型教学模式的现状调查与分析 | 第21-35页 |
| 一、调查目的 | 第21页 |
| 二、调查对象 | 第21页 |
| 三、调查内容与方法 | 第21页 |
| 四、调查结果与分析 | 第21-33页 |
| （一）量性分析：学生调查问卷的结果与分析 | 第21-31页 |
| （二）质性分析：教师访谈的结果与分析 | 第31-33页 |
| 五、构建小学高年级数学导学型课堂存在的问题 | 第33-35页 |
| （一）导学案的编写形式单一 | 第33页 |
| （二）学生对导学案的使用缺乏科学有效的指导 | 第33-34页 |
| （三）过分强调学生的主体地位，从而忽视了教师的主导地位 | 第34-35页 |
| 第三章 优化小学高年级数学导学型教学模式 | 第35-48页 |
| 一、“编制科学合理的导学案”是实施导学型教学模式的基础 | 第35-45页 |
| （一）导学案的编写原则 | 第35-36页 |
| （二）导学案的编写流程 | 第36页 |
| （三）导学案的编写策略 | 第36-38页 |
| （四）导学案的内容结构 | 第38-39页 |
| （五）导学案的设计 | 第39-45页 |
| 二、导学型教学模式在小学高年级数学中的实施过程 | 第45-48页 |
| （一）出示导学案，明确目标 | 第45页 |
| （二）创设情境，引出新课 | 第45页 |
| （三）独立自学，获取新知；发现问题，全班交流 | 第45-46页 |
| （四）合作交流，探究体验 | 第46-47页 |
| （五）达标检测，分享收获 | 第47-48页 |
| 第四章 小学高年级数学导学案的优化经典案例 | 第48-52页 |
| 案例一 | 第48-49页 |
| 案例二 | 第49-50页 |
| 案例三 | 第50-52页 |
| 第五章 研究的结论、不足与展望 | 第52-53页 |
| 一、研究的成果 | 第52页 |
| 二、研究的不足 | 第52页 |
| 三、展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录一：导学案在小学高年级数学教学中应用方面的调查 | 第55-58页 |
| 附录二：小学高年级数学导学案的应用教师访谈提纲 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
