| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-11页 |
| 第二节 相关文献研究综述 | 第11-14页 |
| 第三节 研究目的和研究内容 | 第14页 |
| 一、研究目的 | 第14页 |
| 二、研究内容 | 第14页 |
| 第四节 研究思路和研究方法 | 第14-16页 |
| 一、研究思路 | 第14-15页 |
| 二、研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 “名著导读”教学的理论依据及价值意义 | 第16-28页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 一、语文教材 | 第16页 |
| 二、“名著导读” | 第16-17页 |
| 三、“名著导读”教学 | 第17页 |
| 第二节 理论依据 | 第17-22页 |
| 一、《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称“新课标”) | 第17-18页 |
| 二、安德森认知过程分类理论 | 第18-19页 |
| 三、对话教学理论 | 第19-20页 |
| 四、动机理论 | 第20-21页 |
| 五、新课程学生评价理论 | 第21-22页 |
| 第三节 “名著导读”教学的价值 | 第22-26页 |
| 一、阅读名著是学生自身发展的需要 | 第22-24页 |
| 二、语文教师专业发展的需要 | 第24-25页 |
| 三、“名著导读”教学是教育改革的需要 | 第25-26页 |
| 本章小结 | 第26-28页 |
| 第三章 “名著导读”教学的现状及原因分析 | 第28-36页 |
| 第一节 “名著导读”教学的现状 | 第28-30页 |
| 一、学生阅读的电子化趋势 | 第28-29页 |
| 二、名著学与教的无序化状态 | 第29页 |
| 三、“名著导读”教与学的功利化现状 | 第29-30页 |
| 第二节 “名著导读”教学现状的原因分析 | 第30-33页 |
| 一、学生缺乏阅读主动性 | 第31页 |
| 二、教师能力与认识的不足 | 第31-32页 |
| 三、学校环境的限制 | 第32-33页 |
| 本章小结 | 第33-36页 |
| 第四章 “名著导读”教学策略探究 | 第36-72页 |
| 第一节 名著导读与相关选修课的联动策略 | 第36-45页 |
| 一、人教版高中语文必修教材“名著导读”篇目分析 | 第36-38页 |
| 二、选修教材与必修教材“名著导读”的对接梳理及分析 | 第38-43页 |
| 三、由选修教材启发的“名著导读”教学实施建议 | 第43-45页 |
| 第二节 名著导读与高考对接策略 | 第45-57页 |
| 一、高考制度与应试教育模式 | 第45-46页 |
| 二、“名著导读”在人教版必修教材中的地位 | 第46-47页 |
| 三、“思考与探究”与高考名著阅读考查题目认知过程维度梳理 | 第47-53页 |
| 四、“思考与探究”与高考名著阅读考查题目认知过程维度分析 | 第53-54页 |
| 五、高考对于“名著导读”教学的策略启示 | 第54-57页 |
| 第三节 建立多样化的名著导读教学模式策略 | 第57-66页 |
| 一、“名著导读”教学对话模式 | 第58-61页 |
| 二、开放式“名著导读”教学模式 | 第61-63页 |
| 三、“名著导读”专题教学模式 | 第63-66页 |
| 第四节 建立系统化的“名著导读”教学评价策略 | 第66-70页 |
| 一、评价主体的多样化 | 第66-67页 |
| 二、评价方法的多样化 | 第67-68页 |
| 三、评价内容的全面化 | 第68-70页 |
| 本章小结 | 第70-72页 |
| 第五章 结语 | 第72-74页 |
| 一、论文的基本观点和创新之处 | 第72页 |
| 二、论文的不足和前景 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 附录 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80-82页 |
| 攻读硕士期间研究成果 | 第82页 |
