中荷语文高考之比较研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-12页 |
| 1.1.1 考试比较研究 | 第9-10页 |
| 1.1.2 对比研究对象的选择 | 第10-12页 |
| 1.2 研究思路 | 第12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 第2章 荷兰教育制度 | 第15-21页 |
| 2.1 荷兰教育制度概况 | 第15-17页 |
| 2.2 荷兰教育制度特点及评价 | 第17-21页 |
| 第3章 中国高考与荷兰国家考试 | 第21-27页 |
| 3.1 中国高考 | 第21-23页 |
| 3.1.1 缘起 | 第21-22页 |
| 3.1.2 确立与发展 | 第22-23页 |
| 3.2 荷兰国家考试 | 第23-27页 |
| 3.2.1 发展起源 | 第23页 |
| 3.2.2 现行国家考试概述 | 第23-27页 |
| 第4章 中荷语文高考宏观对比分析 | 第27-33页 |
| 4.1 考试内容的比较 | 第27-29页 |
| 4.2 执行主体的比较 | 第29-30页 |
| 4.3 评分方式的比较 | 第30-32页 |
| 4.4 受测人员的比较 | 第32-33页 |
| 第5章 中荷语文高考微观分析(试卷) | 第33-39页 |
| 5.1 考核目标与要求的异同 | 第33-36页 |
| 5.2 测试材料的异同 | 第36页 |
| 5.3 测试形式的异同 | 第36-39页 |
| 第6章 荷兰语文高考的特色及成因分析 | 第39-45页 |
| 6.1 荷兰语文高考的特色 | 第39-41页 |
| 6.1.1 注重对学生表达能力的训练与考查 | 第39-40页 |
| 6.1.2 对平时阅读名著情况的进行有效测评 | 第40页 |
| 6.1.3 在阅读测试中,注重考查理性分析文本 | 第40-41页 |
| 6.1.4 学校成绩占有较大比重 | 第41页 |
| 6.2 成因分析 | 第41-45页 |
| 6.2.1 教育方针因素 | 第41-42页 |
| 6.2.2 文化因素 | 第42-43页 |
| 6.2.3 政策因素 | 第43-45页 |
| 第7章 启示与思考 | 第45-53页 |
| 7.1 对考核内容的启示 | 第45-48页 |
| 7.1.1 注重口语表达能力的考查 | 第45-48页 |
| 7.1.2 增加对课外阅读情况的考查 | 第48页 |
| 7.2 对考核形式的启示 | 第48-50页 |
| 7.2.1 对评价机构的启示 | 第48-49页 |
| 7.2.2 对成绩分析的启示 | 第49-50页 |
| 7.3 对新高考模式的思考 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第61页 |
