| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| 三、概念界定 | 第10-12页 |
| (一) 教研组 | 第10-11页 |
| (二) 教研组活动 | 第11页 |
| (三) 数学教研组活动 | 第11页 |
| (四) 教研组活动的有效性 | 第11-12页 |
| 四、教研组相关研究综述 | 第12-18页 |
| (一) 教研组发展沿革 | 第12-13页 |
| (二) 教研组研究综述 | 第13-18页 |
| 五、课题研究的方法和思路 | 第18-20页 |
| (一) 课题研究的方法 | 第18-19页 |
| (二) 课题研究的思路 | 第19-20页 |
| 第二章 教研组活动有效性研究 | 第20-25页 |
| 一、学习共同体理论 | 第20-22页 |
| (一) 构建以发展教师专业化为目标的学习共同体 | 第20-21页 |
| (二) 构建以提高教学有效性为目标的学习共同体 | 第21页 |
| (三) 构建以教研组长为核心的教师交流平台 | 第21-22页 |
| 二、小学数学教学理论 | 第22-25页 |
| (一) 小数数学概念教学需要 | 第22-24页 |
| (二) 小学数学学段衔接需要 | 第24页 |
| (三) 小学数学教学中其他学科知识的教学需要 | 第24-25页 |
| 第三章 小学数学教研组活动的现状以及问题原因 | 第25-34页 |
| 一、样本学校与数学教研组概况 | 第25-31页 |
| (一) 学校环境状况 | 第25页 |
| (二) 数学教研组人员结构 | 第25-26页 |
| (三) 数学教研组问卷调查 | 第26-29页 |
| (四) 访谈调查 | 第29-31页 |
| 二、样本小学数学教研组存在的问题及原因 | 第31-34页 |
| (一) 教师专业发展受阻的问题及原因 | 第31-32页 |
| (二) 教研组活动开展存在的问题及原因 | 第32-34页 |
| 第四章 小学数学教研组活动有效性开展的对策 | 第34-42页 |
| 一、建立促进教研组活动有效开展的多样化活动机制 | 第34-36页 |
| (一) 课例研究式教研活动 | 第34页 |
| (二) 研讨活动式教研活动 | 第34-36页 |
| (三) 专家引领式教研活动 | 第36页 |
| (四) 校内外交流的教研活动 | 第36页 |
| 二、建立保证教研组活动有效开展的制度 | 第36-38页 |
| (一) 教研活动管理制度 | 第36-37页 |
| (二) 教研活动考核与评价制度 | 第37-38页 |
| (三) 根据需要引入优秀教师,保证队伍的稳定、优化机制 | 第38页 |
| 三、围绕教师专业发展加强教研组活动有效开展 | 第38-42页 |
| (一) 促进教师内在需要 | 第39页 |
| (二) 促进青年教师成长 | 第39-41页 |
| (三) 促进教师科研理论提升 | 第41-42页 |
| 第五章 教研组活动开展的初步成效 | 第42-49页 |
| 一、促进教师专业发展 | 第42-47页 |
| 二、提升教学质量与学生素质发展 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 致谢 | 第60页 |