| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、研究缘起与概念的界定 | 第11-14页 |
| （一）研究缘起 | 第11页 |
| ·新课改“立人”的理想 | 第11页 |
| ·一项切实可行的任务 | 第11页 |
| （二）相关概念的界定 | 第11-14页 |
| ·语文课堂教学 | 第11-12页 |
| ·接受主体 | 第12页 |
| ·接受对象 | 第12-14页 |
| 二、理论基础 | 第14-17页 |
| （一）接受美学理论概述 | 第14-15页 |
| ·读者“中心论” | 第14页 |
| ·“期待视界” | 第14-15页 |
| ·文本的“召唤结构” | 第15页 |
| （二）接受美学与《孔乙己》在中学语文课堂教学中的接受 | 第15-17页 |
| 三、《孔乙己》在中学语文课堂中的接受 | 第17-33页 |
| (一)建国初期（1950 年-1976 年） | 第17-21页 |
| ·教学参考书对《孔乙己》的解读 | 第18-19页 |
| ·课堂教学活动中的《孔乙己》 | 第19-20页 |
| ·学者眼中的《孔乙己》 | 第20页 |
| ·章节分析 | 第20-21页 |
| (二)新时期（1978 年—2000 年） | 第21-27页 |
| ·教学参考书对《孔乙己》的解读 | 第21-22页 |
| ·课堂教学活动中的《孔乙己》 | 第22-25页 |
| ·权威学者的解读 | 第25-26页 |
| ·章节分析 | 第26-27页 |
| (三）新课改之后 | 第27-33页 |
| ·教学参考书对《孔乙己》的解读 | 第27-28页 |
| ·课堂教学中的《孔乙己》 | 第28-30页 |
| ·权威学者的多样解读 | 第30-31页 |
| ·章节分析 | 第31-33页 |
| 四、反思接受 | 第33-36页 |
| （一）发现问题 | 第33页 |
| （二）中学语文课堂阅读教学的缺失 | 第33-34页 |
| ·情感体验的缺失 | 第33-34页 |
| ·个性化解读的缺失 | 第34页 |
| （三）探究原因 | 第34-36页 |
| 五、关于中学语文阅读教学的几点建议 | 第36-41页 |
| （一）教学准备阶段：期待视界的背离与融合 | 第36-37页 |
| ·教师对编者视野的背离 | 第36-37页 |
| ·教师和学术视野的融合 | 第37页 |
| （二）阅读教学过程中：注重情感体验的激发 | 第37-40页 |
| ·阅读教学思路：多用“归纳法” | 第37-38页 |
| ·阅读教学各环节：强化体验的过程 | 第38-40页 |
| （三）课后阶段：要将阅读的时间还给学生 | 第40-41页 |
| 结束 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附录 A | 第47-48页 |
| 附录 B | 第48-50页 |
| 附录 C | 第50-53页 |
| 后记 | 第53页 |