我国高校服务学习课程研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 引言 | 第11-20页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·适应当前我国培养合格公民的需求 | 第11页 |
| ·促进高等教育行动性的反思 | 第11-12页 |
| ·研究的意义与价值 | 第12-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-18页 |
| ·国外研究现状 | 第13-16页 |
| ·国内研究现状 | 第16-18页 |
| ·研究思路与方法 | 第18-20页 |
| ·研究思路 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| 第2章 服务学习课程概述 | 第20-26页 |
| ·服务学习概述 | 第20-22页 |
| ·服务学习的定义 | 第20-21页 |
| ·服务学习的特点 | 第21-22页 |
| ·高校服务学习课程的内涵与起源 | 第22-24页 |
| ·高校服务学习课程的内涵 | 第22-23页 |
| ·高校服务学习课程的起源 | 第23-24页 |
| ·高校服务学习课程的主要功能 | 第24-26页 |
| ·对学生的作用 | 第24-25页 |
| ·对教师的作用 | 第25页 |
| ·对学校和社区的作用 | 第25-26页 |
| 第3章 我国高校服务学习课程的实施 | 第26-35页 |
| ·服务学习课程实施的理论基础 | 第26-28页 |
| ·经验学习理论 | 第26-27页 |
| ·解放教育理论 | 第27页 |
| ·社会学理论 | 第27-28页 |
| ·服务学习课程实施的基本类型 | 第28-29页 |
| ·校级必修课程 | 第28页 |
| ·校级公选课程 | 第28页 |
| ·专业课程 | 第28-29页 |
| ·服务学习课程的实施过程 | 第29-35页 |
| ·服务学习课程设计 | 第29-31页 |
| ·服务学习课程实施 | 第31-33页 |
| ·服务学习课程评价 | 第33-35页 |
| 第4章 我国高校服务学习课程的实践探索 | 第35-42页 |
| ·港澳台地区高校服务学习课程的实践探索 | 第35-37页 |
| ·国立中央大学 | 第35-36页 |
| ·国立台湾大学 | 第36页 |
| ·澳门大学 | 第36-37页 |
| ·大陆地区高校服务学习课程的实践探索 | 第37-40页 |
| ·云南大学：与课程相结合的服务学习模式 | 第37-39页 |
| ·南开大学：服务学习课程 | 第39-40页 |
| ·我国高校服务学习课程的整体实践情况 | 第40-42页 |
| ·课程设计灵活 | 第40页 |
| ·实施步骤紧密 | 第40-41页 |
| ·评价主体多元 | 第41-42页 |
| 第5章 我国高校服务学习课程存在的问题及其对策 | 第42-48页 |
| ·我国高校服务学习课程存在的问题 | 第42-44页 |
| ·保障体系不健全 | 第42-43页 |
| ·服务机构欠完善 | 第43页 |
| ·教师队伍需扩展 | 第43-44页 |
| ·学生实践应确保 | 第44页 |
| ·对策 | 第44-48页 |
| ·完善保障体系 | 第44-45页 |
| ·建立合作关系 | 第45-46页 |
| ·建设教师队伍 | 第46页 |
| ·引导学生参与 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录 | 第53页 |
