新高考改革背景下我国普通高中选课研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章：引言 | 第8-18页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| （一）新招生考试制度改革实施意见的提出 | 第8页 |
| （二）促进学生个性化发展的需求 | 第8-9页 |
| （三）基于笔者个人兴趣爱好使然 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-13页 |
| （一）国内研究现状 | 第9-11页 |
| （二）国外相关文献综述 | 第11-13页 |
| （三）对已有研究评述 | 第13页 |
| 三、研究意义 | 第13-14页 |
| （一）理论意义 | 第13-14页 |
| （二）实践意义 | 第14页 |
| 四、研究内容和研究方法 | 第14-15页 |
| （一）研究内容 | 第14页 |
| （二）研究方法 | 第14-15页 |
| 五、相关概念界定 | 第15-18页 |
| （一）普通高中 | 第15页 |
| （二）选课 | 第15-16页 |
| （三）分层教学 | 第16-18页 |
| 第二章 选课的概述 | 第18-25页 |
| 一、选课的理论基础 | 第18-20页 |
| （一）孔子因材施教的教育思想 | 第18-19页 |
| （二）加德纳的多元智能理论 | 第19页 |
| （三）卢梭的自然教育论 | 第19-20页 |
| （四）杜威的儿童中心论 | 第20页 |
| 二、选课的价值 | 第20-23页 |
| （一）选课的发展性价值 | 第20-21页 |
| （二）选课的特色化价值 | 第21-22页 |
| （三）选课的情感性价值 | 第22-23页 |
| 三、选课的基本问题 | 第23-25页 |
| （一）选课的范畴 | 第23页 |
| （二）选课系统 | 第23-24页 |
| （三）选课指导 | 第24页 |
| （四）选课落实形式：走班制教学 | 第24-25页 |
| 第三章：新高考改革背景下我国普通高中选课的现状 | 第25-39页 |
| 一、新高考改革概述 | 第25-29页 |
| （一）总体要求 | 第25-26页 |
| （二）改革考试形式 | 第26页 |
| （三）上海、浙江两省市试行新高考 | 第26-28页 |
| （四）新高考改革与学校选课的联系 | 第28-29页 |
| 二、我国普通高中选课现状的个案分析 | 第29-34页 |
| （一）个案一：浙江XX中学 | 第29-32页 |
| （二）个案二：上海XX中学 | 第32-34页 |
| 三、我国普通高中选课存在的问题 | 第34-36页 |
| （一）学生走班频度过大 | 第34页 |
| （二）学生很难感受到集体主义感 | 第34-35页 |
| （三）教师对选课的认识不足 | 第35页 |
| （四）学生换课概率大 | 第35页 |
| （五）教师数量与质量的欠缺 | 第35-36页 |
| 四、问题产生的原因分析 | 第36-39页 |
| （一）学生身心不成熟 | 第36页 |
| （二）教师队伍的制约 | 第36-37页 |
| （三）选课指导不到位 | 第37页 |
| （四）选课方案不够完善 | 第37页 |
| （五）学校教学管理不当 | 第37-39页 |
| 第四章：完善普通高中选课的几点意见 | 第39-45页 |
| 一、坚持科学的选课原则，落实科学发展理念 | 第39-40页 |
| （一）遵循教学目标一致性原则 | 第39页 |
| （二）遵循提高学生能力原则 | 第39页 |
| （三）遵循以学生为主体原则 | 第39页 |
| （四）遵循教学方式多样化原则 | 第39-40页 |
| 二、制定适宜的选课方案，遵循教学最优发展 | 第40-41页 |
| 三、完善科学的选课制度，保障选课的落实 | 第41-44页 |
| （一）完善选课指导制度 | 第41-44页 |
| （二）完善评价考评制度 | 第44页 |
| （三）完善教师培训制度 | 第44页 |
| 四、转变教学思路，构建现代教学模式 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
| 个人简介 | 第50页 |
