| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、选题的背景 | 第8-9页 |
| 二、选题的意义 | 第9-10页 |
| 三、核心概念界定 | 第10页 |
| 四、语文课堂教学艺术研究现状 | 第10-12页 |
| 五、研究思路及方法 | 第12-14页 |
| 第一章 杜德林语文课堂教学艺术形成的因素 | 第14-16页 |
| 第一节 主体因素 | 第14-15页 |
| 第二节 非主体因素 | 第15-16页 |
| 第二章 杜德林语文课堂教学艺术形成的理论基础 | 第16-20页 |
| 第一节 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 第二节 人文主义理论 | 第17页 |
| 第三节 语文教育哲学 | 第17-20页 |
| 第三章 杜德林语文课堂教学艺术的主要内容 | 第20-26页 |
| 第一节 因“困”而教，培养“思”的习惯 | 第20-22页 |
| 第二节 因“爱”而教，讲述“爱”的故事 | 第22-24页 |
| 第三节 因“术”而教，把握“学”的规律 | 第24-26页 |
| 第四章 杜德林语文课堂教学艺术对当下语文教学的启示 | 第26-30页 |
| 第一节 以学定教，形成思维的教育 | 第26-27页 |
| 第二节 以情入境，实现审美的教育 | 第27-28页 |
| 第三节 以文为范，做到科学的教育 | 第28-30页 |
| 结语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 致谢 | 第33-35页 |
| 个人情况简介 | 第35页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第35页 |