| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-12页 |
| 1 绪论 | 第12-21页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| ·研究的目的和意义 | 第13页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·文献综述 | 第13-17页 |
| ·教学模式的历史发展 | 第13-14页 |
| ·我国新型教学模式研究综述 | 第14-16页 |
| ·研究述评 | 第16-17页 |
| ·概念界定 | 第17-19页 |
| ·教学模式 | 第17-18页 |
| ·导学案 | 第18页 |
| ·“五环三位”教学模式 | 第18-19页 |
| ·“五环三位”导学案 | 第19页 |
| ·研究思路与方法 | 第19-21页 |
| ·研究思路 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| 2 “五环三位”教学模式概述 | 第21-34页 |
| ·内涵 | 第21页 |
| ·提出背景 | 第21-22页 |
| ·课程建设的需要 | 第21-22页 |
| ·落实市、区“卓越课堂”建设的客观要求 | 第22页 |
| ·学生的全面发展和教师的专业发展的需要 | 第22页 |
| ·理论基础 | 第22-25页 |
| ·建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| ·发现学习理论 | 第23页 |
| ·多元智能理论 | 第23-24页 |
| ·“学习金字塔”理论 | 第24-25页 |
| ·模式的实施原则 | 第25-27页 |
| ·导学性原则 | 第25-26页 |
| ·合作性原则 | 第26页 |
| ·主体性原则 | 第26页 |
| ·探究性原则 | 第26-27页 |
| ·层次性原则 | 第27页 |
| ·“五环三位”教学模式下导学案的设计 | 第27-34页 |
| ·“五环三位”导学案设计要求 | 第27-29页 |
| ·“五环三位”导学案设计规范 | 第29-31页 |
| ·“五环三位”导学案使用要求 | 第31-34页 |
| 3 “五环三位”教学模式的实施 | 第34-40页 |
| ·“五环三位”教学模式在初中语文教学中的应用案例 | 第34-40页 |
| ·课下自主学习 | 第34页 |
| ·课堂教学过程的实施 | 第34-40页 |
| 4 “五环三位”教学模式在语文教学中的实效调查 | 第40-55页 |
| ·问卷调查 | 第40-41页 |
| ·问卷目的 | 第40页 |
| ·问卷对象 | 第40页 |
| ·问卷维度 | 第40页 |
| ·问卷的信度与效度 | 第40-41页 |
| ·问卷的统计方式 | 第41页 |
| ·学生问卷调查分析 | 第41-49页 |
| ·学生对语文课的看法调查 | 第41-42页 |
| ·学生对导学案的看法调查 | 第42-43页 |
| ·生对自主学习的看法调查 | 第43-45页 |
| ·学生对合作探究的看法调查 | 第45-47页 |
| ·学生对课堂氛围的看法调查 | 第47-48页 |
| ·学生课后反思情况调查 | 第48-49页 |
| ·教师问卷调查分析 | 第49-53页 |
| ·教师对导学案的看法 | 第49-50页 |
| ·教师对自主学习的看法 | 第50-51页 |
| ·教师对合作学习的看法 | 第51-52页 |
| ·教师对课堂教学方式的看法调查 | 第52-53页 |
| ·学生卷与教师卷相关问题分析说明 | 第53-55页 |
| 5 “五环三位”教学模式在初中语文教学中的应用效果及反思 | 第55-59页 |
| ·应用效果 | 第55-56页 |
| ·“五环三位”教学模式的实施，促使教师的教学理念和教学行为发生了变化 | 第55页 |
| ·“五环三位”教学模式的实施，促使教师综合能力提高 | 第55-56页 |
| ·“五环三位”教学模式的实施，促使学生综合素质提高 | 第56页 |
| ·问题与建议 | 第56-57页 |
| ·一课一案，每周落实 | 第56页 |
| ·加强自学方法的指导 | 第56-57页 |
| ·让教师放手，把课堂还给学生 | 第57页 |
| ·重视课后反思，制作成长记录本 | 第57页 |
| ·研究的不足 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录A | 第61-65页 |
| 附录B | 第65-67页 |
| 附录C | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
