| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·移动通信和互联网技术的快速发展，信息时代的到来. | 第10页 |
| ·中国特色教育信息化的需求 | 第10-11页 |
| ·非正式学习的提倡 | 第11页 |
| ·建立多样化的课程体系，深化课程改革，跟上世界课程改革的步伐 | 第11页 |
| ·研究目的和意义 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·论文研究内容 | 第13-14页 |
| 2 国内外相关研究及理论基础 | 第14-21页 |
| ·国内外相关研究 | 第14-16页 |
| ·国外微课程相关研究 | 第14-15页 |
| ·国内微课程相关研究 | 第15-16页 |
| ·微课程的定义 | 第16-17页 |
| ·微课程的特点 | 第17-19页 |
| ·相关理论 | 第19-21页 |
| ·建构主义学习理论 | 第19页 |
| ·认知负荷理论 | 第19页 |
| ·记忆遗忘规律 | 第19-20页 |
| ·多元智能理论 | 第20-21页 |
| 3 以学为中心的微课程设计模式及应用模板 | 第21-31页 |
| ·案例分析 | 第21-22页 |
| ·案例一：二进制数——可汗学院 | 第21页 |
| ·案例二：科举选官制度——中国微课网 | 第21-22页 |
| ·微课程的设计原则 | 第22-23页 |
| ·微课程的设计模式 | 第23-28页 |
| ·以学为中心的教学设计模式 | 第24-25页 |
| ·构建以学为中心的微课程设计模式 | 第25-26页 |
| ·对以学为中心的微课程设计模式进行分析 | 第26-28页 |
| ·以学为中心的微课程设计模板 | 第28-31页 |
| 4 以学为中心的微课程模板个案设计及应用 | 第31-41页 |
| ·大学生对微课程认知和使用情况调查数据及结果分析 | 第31-34页 |
| ·调查概况 | 第31页 |
| ·调查数据和结果的分析 | 第31-34页 |
| ·大学教学中微课程的设计和应用教师访谈 | 第34-35页 |
| ·教师访谈调查提纲 | 第34-35页 |
| ·教师访谈分析 | 第35页 |
| ·微课程个案设计和应用 | 第35-37页 |
| ·课程分析 | 第35-36页 |
| ·微课程个案设计设计 | 第36-37页 |
| ·微课程的个案应用以及应用效果访谈 | 第37-41页 |
| ·微课程的个案应用 | 第37-39页 |
| ·微课程个案应用效果访谈 | 第39-41页 |
| 5 总结和展望 | 第41-43页 |
| ·研究意义和研究成果 | 第41-42页 |
| ·研究意义 | 第41页 |
| ·研究成果 | 第41页 |
| ·本研究的创新点 | 第41-42页 |
| ·研究局限和展望 | 第42-43页 |
| ·研究局限 | 第42页 |
| ·研究展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录A：大学生对微课程的认知及使用情况调查问卷 | 第45-47页 |
| 附录B：教师调查设计 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |