| 摘要 | 第1-3页 |
| abstract | 第3-8页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| 一、选题背景与意义 | 第8-9页 |
| (一) 选题背景 | 第8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-9页 |
| 1. 理论价值 | 第8-9页 |
| 2. 现实价值 | 第9页 |
| 二、文献述评 | 第9-14页 |
| (一) 中俄两国数学课程改革文献综述 | 第9-11页 |
| 1. 中国小学数学课程改革研究综述 | 第9-10页 |
| 2. 俄罗斯数学课程改革研究综述 | 第10-11页 |
| (二) 中俄数学课程标准研究综述 | 第11-13页 |
| 1. 中国数学课程标准研究综述 | 第11-12页 |
| 2. 俄罗斯数学课程标准研究综述 | 第12-13页 |
| (三) 中俄数学课程标准比较研究现状 | 第13-14页 |
| 三、研究内容与方法 | 第14-15页 |
| (一) 研究内容 | 第14页 |
| (二) 研究方法 | 第14-15页 |
| 四、创新之处 | 第15-16页 |
| 第一章 中俄小学数学课程标准研制过程的比较研究 | 第16-22页 |
| 一、中国小学数学课程标准的研制过程 | 第16-17页 |
| 二、俄罗斯小学数学课程标准的研制过程 | 第17-20页 |
| (一) 初创时期 | 第18-19页 |
| (二) 发展时期 | 第19-20页 |
| (三) 形成阶段 | 第20页 |
| 三、两国研制过程的比较分析 | 第20-22页 |
| (一) 背景不同,导致课程标准的研制起点存在差异 | 第20-21页 |
| (二) 国情不同,发展历程各异 | 第21-22页 |
| 第二章 中俄两国小学数学课程标准总体比较分析 | 第22-31页 |
| 一、学段划分比较研究 | 第22-23页 |
| (一) 俄罗斯的学段划分 | 第22页 |
| (二) 中国的学段划分 | 第22页 |
| (三) 两国学段划分比较 | 第22-23页 |
| 二、整体框架结构比较分析 | 第23-24页 |
| 三、内容领域总体比较分析 | 第24页 |
| 四、基本理念比较分析 | 第24-29页 |
| (一) 中国课标的基本理念 | 第25-26页 |
| (二) 俄罗斯教育标准基本理念 | 第26-27页 |
| (三) 两国基本理念的比较分析 | 第27-29页 |
| 1. 立足共性,俄罗斯课标更加注重学生的个性 | 第27页 |
| 2. 理念侧重点迥异 | 第27-28页 |
| 3. 均注重学生创新能力的培养 | 第28-29页 |
| 五、实施建议比较分析 | 第29-31页 |
| 第三章 中俄两国小学数学课程目标比较分析 | 第31-39页 |
| 一、两国小学数学课程总目标的比较分析 | 第31-34页 |
| (一) 两国小学数学课程总目标 | 第31-32页 |
| (二) 两国小学数学课程总目标比较分析 | 第32-34页 |
| 1. 表述方式不同,凸显不同的设置理念 | 第32-33页 |
| 2. 较之俄罗斯,中国课程目标更具层次性 | 第33页 |
| 3. 重视双基,引领学生茁壮成长 | 第33-34页 |
| 4. 重视问题解决能力培养,发展学生创造性能力 | 第34页 |
| 二、两国小学数学课程具体目标的比较分析 | 第34-39页 |
| (一) 两国小学数学课程具体目标 | 第35-36页 |
| (二) 两国小学数学课程具体目标比较分析 | 第36-39页 |
| 1. 编排结构不一,突出目标弹性差异 | 第36页 |
| 2. 规范使用目标动词,增强目标可操作性 | 第36-37页 |
| 3. 注重知识与技能的实践与应用,贴近学生日常生活 | 第37-39页 |
| 第四章 中俄两国小学数学课程内容比较分析 | 第39-54页 |
| 一、“数与代数”领域比较分析 | 第39-46页 |
| (一) “数的认识”部分比较分析 | 第40-41页 |
| (二) “数的运算”部分比较分析 | 第41-45页 |
| 1. 两国加减法的口算与笔算比较分析 | 第43页 |
| 2. 两国乘除法的口算与笔算比较分析 | 第43-44页 |
| 3. 两国四则运算比较分析 | 第44页 |
| 4. 两国运算律比较分析 | 第44-45页 |
| (三) “常见的量”部分比较分析 | 第45-46页 |
| 二、“图形与几何”领域比较分析 | 第46-52页 |
| (一) 主要内容划分比较分析 | 第46-47页 |
| (二) “图形的认识”部分比较分析 | 第47-49页 |
| (三) “测量”部分比较分析 | 第49-51页 |
| (四) “图形与位置”与“图形的运动”部分比较分析 | 第51-52页 |
| 三、“统计与概率”领域比较分析 | 第52-53页 |
| 四、“综合与实践”领域比较分析 | 第53-54页 |
| 第五章 中俄两国小学数学课程标准比较启示 | 第54-59页 |
| 一、合理处理好优良传统与改革发展之间的关系 | 第54-55页 |
| 二、合理对待“精英”教育,优化教学活动方式 | 第55页 |
| 三、坚持加强数学知识的使用与应用 | 第55-56页 |
| 四、注重估算教学的数感功能 | 第56-58页 |
| 五、改善目标呈现形式,尊重学生个性差异 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第64-65页 |