青海藏区汉语文教师素养调查研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 第一节 研究的背景 | 第7页 |
| 第二节 研究的意义 | 第7-8页 |
| 第三节 研究的内容和方法 | 第8-9页 |
| 一、 研究的内容 | 第8页 |
| 二、 研究的方法 | 第8-9页 |
| 第四节 研究的理论基础 | 第9-11页 |
| 一、 系统论 | 第9页 |
| 二、 马斯洛需要层次理论 | 第9-11页 |
| 第一章 教师素养的相关理论综述 | 第11-22页 |
| 第一节 教师素养的内涵 | 第11-12页 |
| 一、 关于素养 | 第11页 |
| 二、 关于教师素养 | 第11-12页 |
| 第二节 国内外教师素养研究综述 | 第12-15页 |
| 一、 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 二、 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 第三节 中小学语文教师应该具备的素养 | 第15-22页 |
| 一、 人格素养 | 第15-16页 |
| 二、 知识素养 | 第16-18页 |
| 三、 能力素养 | 第18-20页 |
| 四、 信息素养 | 第20页 |
| 五、 语言素养 | 第20-22页 |
| 第二章 青海藏区汉语文教师素养现状调查 | 第22-29页 |
| 第一节 青海藏区教育概况 | 第22-23页 |
| 第二节 调查的基本情况 | 第23-24页 |
| 一、 调查目的 | 第23页 |
| 二、 调查对象 | 第23-24页 |
| 第三节 汉语文教师素养调查结果分析 | 第24-29页 |
| 一、 普通话表达能力较弱 | 第24页 |
| 二、 知识素养较低 | 第24-26页 |
| 三、 人格素养有待提高 | 第26-28页 |
| 四、 教育技术能力较弱 | 第28-29页 |
| 第三章 影响青海藏区汉语文教师素养现状的因素分析 | 第29-33页 |
| 第一节 教师构成方面的因素 | 第29-30页 |
| 一、 民族构成单一 | 第29页 |
| 二 、学历构成低下 | 第29页 |
| 三、 专业结构不统一 | 第29-30页 |
| 第二节 社会及学校方面的因素 | 第30-31页 |
| 一、 师资紧缺 | 第30页 |
| 二、 教学工作量大 | 第30-31页 |
| 三、 缺乏专业培训 | 第31页 |
| 第三节 自然条件方面的因素 | 第31-33页 |
| 一、 自然资源条件限制 | 第31页 |
| 二、 软硬件资源缺乏 | 第31-33页 |
| 第四章 提高青海藏区汉语文教师素养的对策探讨 | 第33-42页 |
| 第一节 加强青海藏区汉语文教师入职前的培养 | 第33-37页 |
| 一、 加强对师范生藏区从教思想的引导 | 第33页 |
| 二、 确立适合青海藏区现状的师资培养规格 | 第33-34页 |
| 三、 确立适合青海藏区现状的教师招聘制度 | 第34-37页 |
| 四、 营造浓郁的能力演练环境 | 第37页 |
| 第二节 加强青海藏区语文教师入职后的培养 | 第37-40页 |
| 一、 加强教师继续教育培训 | 第37-38页 |
| 二、 加强国培计划等相关培训的实施 | 第38-39页 |
| 三、 加强自我培养 | 第39-40页 |
| 第三节 改善青海藏区汉语文教师外部条件 | 第40-42页 |
| 一、 采取有效措施，提高教师地位 | 第40页 |
| 二、 落实有关政策，改善教师生活环境 | 第40-41页 |
| 三、 加大教育宣传，改变藏区学生家长理念 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
