| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 引言 | 第5-6页 |
| 第一章 朗读在现代教学中的作用 | 第6-14页 |
| ·朗读能够有助于体味文章鲜明独特的思想感情 | 第6-8页 |
| ·朗读可培养学生感知语言形象的能力 | 第8-9页 |
| ·朗读可以升华情感,培养学生的审美能力 | 第9-11页 |
| ·朗读能够有效地促进学生说话能力和写作能力的提高 | 第11-14页 |
| 第二章 朗读教学现状及分析 | 第14-19页 |
| ·朗读教学薄弱的现状及表现 | 第14-16页 |
| ·应试时代对朗读的排挤 | 第14页 |
| ·教师学生对朗读不够重视,朗读目的不够明确,要求不够清晰 | 第14-15页 |
| ·朗读面窄,时间少,随意性大 | 第15页 |
| ·朗读指导机械匮乏 | 第15-16页 |
| ·朗读教学薄弱的成因探究 | 第16-19页 |
| ·受到升学率的制约缺乏对朗读的足够认识 | 第16-17页 |
| ·教师重视个别学生的培养,忽视整体学生的指导 | 第17页 |
| ·教学评估的误导使朗读评价淡化,评价方式单一 | 第17-19页 |
| 第三章 朗读教学的原则 | 第19-22页 |
| ·朗读教学要服务于教学目标 | 第19页 |
| ·朗读教学要根据文本特点来进行 | 第19-20页 |
| ·朗读教学要体现层次性 | 第20-21页 |
| ·朗读教学应配合其他教学方法一起试用 | 第21-22页 |
| 第四章 朗读教学实践研究 | 第22-31页 |
| ·从教师角度提高朗读教学效率 | 第22-26页 |
| ·制订朗读训练常规 | 第22-23页 |
| ·注重教师自身的范读,以情激情,引情入境 | 第23页 |
| ·要选择合适的朗读方式,培养学生语感 | 第23-25页 |
| ·建构形式多样的朗读评价体系 | 第25-26页 |
| ·从学生角度提高朗读水平 | 第26-31页 |
| ·明确朗读的要点 | 第26-28页 |
| ·朗读时方法要灵活、多样 | 第28-29页 |
| ·朗读时过程要合理、有层次 | 第29-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |