高职院校学生文化基础课学习障碍及对策研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| ·研究缘起 | 第8-9页 |
| ·研究现状 | 第9-14页 |
| ·国外研究现状 | 第9-10页 |
| ·国内研究现状 | 第10-14页 |
| ·研究意义和价值 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 重要概念界定与本研究的理论基础 | 第16-23页 |
| ·重要概念界定 | 第16-19页 |
| ·高职院校文化基础课程的概念 | 第16页 |
| ·高职院校文化基础课的重要性 | 第16-17页 |
| ·学习障碍 | 第17-19页 |
| ·本研究的理论基础 | 第19-23页 |
| ·多元智能理论 | 第19-20页 |
| ·人本主义理论 | 第20-21页 |
| ·学习动机理论 | 第21-23页 |
| 第三章 高职院校文化基础课学习障碍现状分析 | 第23-33页 |
| ·高职院校文化基础课学习障碍调查及现状分析 | 第23-25页 |
| ·高职学生文化课学习障碍的主要表现 | 第23-24页 |
| ·基于高职学生文化课学习障碍原因的调查 | 第24-25页 |
| ·高职院校文化基础课学习障碍产生的原因 | 第25-33页 |
| ·从学生的角度分析 | 第25-27页 |
| ·从高职院校文化基础课程设置的角度分析 | 第27-29页 |
| ·从教材角度分析 | 第29页 |
| ·从教师教学角度分析 | 第29-31页 |
| ·从评价机制角度分析 | 第31-33页 |
| 第四章 消除高职学生文化基础课学习障碍的对策 | 第33-43页 |
| ·加强对学生心理素质与思维方式的训练 | 第33-36页 |
| ·扭转学生认知偏差 | 第33-34页 |
| ·加强学生心理素质的培养 | 第34-35页 |
| ·加强学生学习方法培养 | 第35-36页 |
| ·重塑高职院校课堂教学 | 第36-38页 |
| ·以培养"职业人"为价值取向 | 第36页 |
| ·选择"体验式"学习 | 第36-37页 |
| ·追求课堂教学审美意蕴 | 第37-38页 |
| ·明确高职院校文化基础课的意义,提升教育质量 | 第38-43页 |
| ·调整课程设置 | 第38-39页 |
| ·创新教学方法,追求教学实效 | 第39-41页 |
| ·重构学生评价体系 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附:问卷调查 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
