班级管理异化研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 一、绪论 | 第9-14页 |
| (一) 选题缘由 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 相关文献综述 | 第11-13页 |
| 1、关于班级 | 第11页 |
| 2、关于班级管理模式 | 第11-13页 |
| (四) 研究方法和研究思路 | 第13-14页 |
| 二、班级管理异化相关概念的厘定 | 第14-22页 |
| (一) 班级的概念 | 第14-15页 |
| (二) 什么是班级管理 | 第15-17页 |
| (三) 关于班级管理异化 | 第17-22页 |
| 1、异化思想的历史梳理 | 第17-19页 |
| 2、班级管理异化的界定 | 第19-22页 |
| 三、班级管理异化的表现 | 第22-30页 |
| (一) 异化的班级管理模式 | 第22-25页 |
| 1、班级管理中的"控制"理念的由来 | 第22-23页 |
| 2、控制走向异化 | 第23-24页 |
| 3、班级管理中的"管理主义" | 第24-25页 |
| (二) 班级管理造就出人的异化 | 第25-30页 |
| 1、班级管理指向学生的片面发展 | 第25-26页 |
| 2、班级管理指向学生的畸形发展 | 第26-28页 |
| 3、班级管理指向"精英学生"的发展 | 第28-30页 |
| 四、班级管理异化产生的根源 | 第30-36页 |
| (一) "制度化"的管理方式 | 第30-32页 |
| (二) 定型性的班级结构 | 第32-34页 |
| (三) 学校内部对的班级管理评价的失真 | 第34-36页 |
| 五、根除班级管理异化的对策 | 第36-41页 |
| (一) 树立正确的班级理念 | 第36-37页 |
| (二) 重申班级管理的教育性立场 | 第37-39页 |
| (三) 实行学生自主班级管理 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
