| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| (一) 研究的提出 | 第10-11页 |
| 1. 中职学校师生的双重困惑与焦虑 | 第10页 |
| 2. 中职生课外阅读的困境与机遇 | 第10-11页 |
| (二) 研究的意义 | 第11页 |
| 1. 理论意义:为研究中等职业学校语文课外阅读提供依据 | 第11页 |
| 2. 实践意义:为改革与创新中职生语文课外阅读提供可行性对策 | 第11页 |
| (三) 研究的现状 | 第11-14页 |
| 1. 国外研究 | 第12页 |
| 2. 国内研究 | 第12-14页 |
| (四) 研究的思路及方法 | 第14-15页 |
| 1. 研究基本思路 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| 一、中山市中职生及中职语文教育的特点 | 第15-17页 |
| (一) 中山市中职生特点 | 第15页 |
| (二) 中等职业学校语文教育的特点 | 第15-17页 |
| 1. 中职语文教育更注重工具性与人文性的高度统一,凸显语文教育对中职生的人文塑造力 | 第15-16页 |
| 2. 中职语文更注重培养学生良好的阅读与欣赏能力,凸显阅读在学语文用语文中的重要地位 | 第16-17页 |
| 二、中山市中职生语文课外阅读现状及存在问题分析 | 第17-24页 |
| (一) 中职生课外阅读存在的问题 | 第20-21页 |
| 1. 中职生能认识到课外阅读的重要性,但很少付诸于行动 | 第20页 |
| 2. 中职生选择课外书的标准较单一,范围较狭窄,自主阅读意识不强 | 第20页 |
| 3. 中职生课外阅读层次低,阅读方法单一,阅读效果不佳 | 第20-21页 |
| (二) 原因分析 | 第21-24页 |
| 1. 社会读书风气不浓,阅读文化欠缺 | 第21页 |
| 2. 中职生家庭读书氛围缺失,阅读环境不如人意 | 第21-22页 |
| 3. 中职生自身文化素质不高,缺乏良好的阅读习惯 | 第22-23页 |
| 4. 中职语文教师阅读指导不够,阅读引导机制尚未建立 | 第23-24页 |
| 三、中山市中职生语文课外阅读对策建议 | 第24-34页 |
| (一) 激发兴趣,加强阅读情感培养,使中职生在阅读中体验幸福 | 第24-28页 |
| 1. 充分调动中职生课外阅读的兴趣,培养阅读情感,使其亲近阅读 | 第24-25页 |
| 2. 教师要指导中职生多开展读书交流类活动,善于营造浓厚的阅读氛围,进一步促进学生阅读的兴趣 | 第25页 |
| 3. 培养中职生的人文精神,使其在阅读中感悟幸福,体悟人生的价值 | 第25-28页 |
| (二) 创设中职校园阅读氛围,拓展载体,创造良好的阅读环境 | 第28-29页 |
| (三) 建立中职生课外阅读体系,丰富阅读体验 | 第29-31页 |
| 1. 传统文化 | 第29-30页 |
| 2. 经典名著 | 第30页 |
| 3. 影视作品 | 第30-31页 |
| 4. 网络文学 | 第31页 |
| (四) 阅读与写作相结合,读写相长,提升中职生课外阅读效益 | 第31-32页 |
| (五) 构建中职生课外阅读评价机制,全面拓展课外阅读 | 第32-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 附录 | 第36-38页 |
