| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 导言 | 第11-13页 |
| (一) 选题的缘由 | 第11-12页 |
| (二) 研究方法 | 第12页 |
| 1. 文献法 | 第12页 |
| 2. 文本分析法 | 第12页 |
| (三) 研究意义 | 第12-13页 |
| 1. 通过对教材的研究了解日本初中理科教育的现状 | 第12页 |
| 2. 吸收日本初中理科教材的优点为我国教材的编写服务 | 第12-13页 |
| 一、日本理科教育概况 | 第13-17页 |
| (一) 日本理科教育的历史与现状 | 第13-15页 |
| 1. 第二次世界大战前的科学教育 | 第13-14页 |
| 2. 第二次世界大战后的科学教育 | 第14-15页 |
| (二) 学校教育制度 | 第15-16页 |
| (三) 理科课程结构 | 第16-17页 |
| 二、日本《初中学习指导要领理科版》简介 | 第17-26页 |
| (一) 《初中学习指导要领理科版》的修订 | 第17-22页 |
| 1. 修订的主要背景与原因 | 第17-18页 |
| 2. 修订的基本方针 | 第18-19页 |
| 3. 理科课程改善的具体事项 | 第19-20页 |
| 4. 修订的要点 | 第20-22页 |
| (二) 《初中学习指导要领理科版》的课程目标 | 第22-23页 |
| 1. 课程总目标 | 第22页 |
| 2. 各领域目标 | 第22-23页 |
| (三) 《初中学习指导要领理科版》的课程内容 | 第23-24页 |
| (四) 《初中学习指导要领理科版》中的STSE教育 | 第24-26页 |
| 三、日本《新科学》教材的分析 | 第26-41页 |
| (一) 教材简要介绍 | 第26页 |
| (二) 教材的呈现方式 | 第26-28页 |
| (三) 日本《新科学》教材的分析(以生命科学领域为例) | 第28-41页 |
| 1. 生物内容的具体分析 | 第28-34页 |
| 2. 生物内容的知识分类 | 第34-36页 |
| 3. 学生学习活动的分析 | 第36-37页 |
| 4. 教材中的STSE内容介绍 | 第37-41页 |
| 四、结论与启示 | 第41-44页 |
| (一) 日本《新科学》教材的特色 | 第41-43页 |
| 1. 教材编写符合学生认知规律 | 第41页 |
| 2. 重视基础以及新旧知识的联系 | 第41页 |
| 3. 注重渗透STSE教育，突出科学和技术以及人类和自然的问题 | 第41-42页 |
| 4. 注重概念的学习 | 第42页 |
| 5. 重视总结 | 第42页 |
| 6. 图片精美，栏目多样 | 第42-43页 |
| (二) 对我国教材编写的建议 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 在校期间科研经历 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
