| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| 第一节 选题缘起 | 第10-13页 |
| 第二节 文献综述 | 第13-20页 |
| 第三节 概念界定 | 第20-22页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第22页 |
| 第五节 研究价值 | 第22-24页 |
| 第一章 英国学前教育政策与法案 | 第24-34页 |
| 第一节 20世纪末期英国学前教育政策与法案 | 第24-28页 |
| ·1988年《教育改革法案》 | 第25页 |
| ·1990年《兰博尔特报告》 | 第25-26页 |
| ·1998年“确保开端”计划 | 第26-28页 |
| 第二节 21世纪初期英国学前教育政策与法案 | 第28-34页 |
| ·2003年“每个孩子都重要”规划 | 第28-30页 |
| ·2004年“儿童保育十年战略” | 第30-31页 |
| ·2006年《儿童保育法》 | 第31页 |
| ·2008年“儿童早期基础阶段” | 第31-34页 |
| 第二章 英国学前数学教育理论 | 第34-42页 |
| 第一节 数学教育心理学理论 | 第34-35页 |
| 第二节 学前数学教育理论 | 第35-42页 |
| 第三章 英国国家数学课程标准内容与评析 | 第42-49页 |
| 第一节 英国国家数学课程标准确立的背景 | 第42-43页 |
| 第二节 英国国家数学课程标准的指导思想 | 第43-44页 |
| 第三节 1982年《数学算数——英国学校数学教育调查委员会报告》 | 第44-45页 |
| 第四节 国家数学课程标准 | 第45-49页 |
| ·1989年《国家数学课程标准》 | 第45-46页 |
| ·1995年《国家数学课程标准》 | 第46-47页 |
| ·2000年《国家数学课程标准》 | 第47-49页 |
| 第四章 英国学前数学课程标准内容与评析 | 第49-66页 |
| 第一节 2000年《基础阶段课程指南》 | 第49-52页 |
| 第二节 2003年《学习型社会：基础阶段3—7岁》 | 第52-56页 |
| 第三节 2008年《儿童早期基础阶段》 | 第56-64页 |
| 第四节 英国学前教育课程标准的变化趋势 | 第64-66页 |
| 第五章 结论与启示 | 第66-74页 |
| 第一节 英国学前数学课程主要特点 | 第66-68页 |
| ·学前数学课程实施多样化 | 第66-67页 |
| ·学前数学课程内容生活化 | 第67页 |
| ·学前数学教学手段现代化 | 第67-68页 |
| 第二节 英国学前数学课程标准对我国的启示 | 第68-74页 |
| ·课程标准的研制 | 第68-71页 |
| ·课程标准的结构 | 第71-72页 |
| ·课程标准的内容 | 第72-74页 |
| 结语 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-82页 |
| 附录 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第84页 |