师幼互动中教师教育行为偏差研究--基于家庭文化资本的视角
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-29页 |
| ·研究的缘起价值 | 第10-11页 |
| ·研究缘起 | 第10-11页 |
| ·研究价值 | 第11页 |
| ·研究综述 | 第11-19页 |
| ·家庭文化资本研究综述 | 第11-17页 |
| ·师幼互动的相关研究 | 第17-19页 |
| ·概念的界定 | 第19-22页 |
| ·文化资本 | 第19-21页 |
| ·家庭文化资本的涵义 | 第21页 |
| ·家庭文化资本的操作性定义 | 第21-22页 |
| ·师幼互动 | 第22页 |
| ·教育行为偏差 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·研究对象的选取 | 第22-23页 |
| ·研究方法 | 第23页 |
| ·理论基础 | 第23-29页 |
| ·布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论 | 第24页 |
| ·埃里克森的人格发展理论 | 第24-25页 |
| ·班杜拉的社会学习理论 | 第25-26页 |
| ·符号互动理论 | 第26-29页 |
| 第2章 师幼互动中教师教育行为偏差的现状调查 | 第29-41页 |
| ·家庭文化资本现状调查 | 第29-30页 |
| ·家庭文化资本对师幼互动频次的影响 | 第30-34页 |
| ·家庭文化资本对师幼互动内容的影响 | 第34-36页 |
| ·家庭文化资本对师幼互动性质的影响 | 第36-38页 |
| ·舞蹈课上公平的师幼互动 | 第38-41页 |
| ·师幼互动中的因材施教 | 第39-40页 |
| ·“弱势儿童”的补偿教育 | 第40-41页 |
| 第3章 师幼互动中教师教育行为偏差的原因分析 | 第41-53页 |
| ·直接原因 | 第41-47页 |
| ·教师方面 | 第41-45页 |
| ·幼儿园方面 | 第45-47页 |
| ·间接原因——家庭文化资本 | 第47-53页 |
| ·家庭文化资本对师幼互动产生影响的条件 | 第47页 |
| ·家庭文化资本影响幼儿能力形成 | 第47-51页 |
| ·家庭文化资本影响幼儿性格的养成 | 第51-53页 |
| 第4章 构建公平型师幼互动的对策 | 第53-58页 |
| ·加强家校合作,提高家长文化资本积累 | 第53-56页 |
| ·探索家校合作新模式,提高家长对幼儿教育的认识 | 第53-55页 |
| ·构建亲职教育机制,促使家庭教育职业化 | 第55-56页 |
| ·教师要正确处理师幼互动中公平与差异的关系 | 第56-57页 |
| ·家长应丰富家庭文化资本,促进个体成长 | 第57-58页 |
| ·践行终身学习理念,提高内含文化资本 | 第57页 |
| ·整合社会客体化资本,弥补某些家庭客体化资本缺失 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第65页 |
