| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-10页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| 第1节 研究缘由与研究意义 | 第10-12页 |
| ·研究缘由 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| 第2节 研究动态 | 第12-21页 |
| ·幼儿园双语教师职业发展现状的研究 | 第12-18页 |
| ·幼儿园双语教师生存现状的研究 | 第18-20页 |
| ·已有研究不足及本研究的价值 | 第20-21页 |
| 第3节 研究方法 | 第21-22页 |
| ·研究对象 | 第21-22页 |
| ·数据收集方法 | 第22页 |
| 第4节 概念界定 | 第22-24页 |
| ·有关幼儿园双语教育的概念界定 | 第22-23页 |
| ·有关双语教学的概念界定 | 第23-24页 |
| 第1章 现状与描述 | 第24-45页 |
| 第1节 E民族幼儿园蒙汉双语师资现状 | 第24-32页 |
| ·E民族幼儿园简介 | 第24-25页 |
| ·E民族幼儿园发展沿革 | 第25-26页 |
| ·E民族幼儿园的对外交流活动 | 第26页 |
| ·E民族幼儿园蒙汉双语师资现状描述 | 第26-32页 |
| 第2节 H区民族幼儿园蒙汉双语师资现状 | 第32-36页 |
| ·H区民族幼儿园简介 | 第32-33页 |
| ·H区民族幼儿园蒙汉双语师资现状描述 | 第33-36页 |
| 第3节 N幼儿园蒙汉双语师资现状 | 第36-41页 |
| ·N幼儿园简介 | 第36-37页 |
| ·N幼儿园蒙汉双语师资现状描述 | 第37-41页 |
| 第4节 呼伦贝尔市Z幼儿园蒙汉双语师资现状 | 第41-45页 |
| ·呼伦贝尔市Z幼儿园蒙汉双语师资现状描述 | 第41-45页 |
| 第2章 问题与分析 | 第45-63页 |
| 第1节 现状优势分析 | 第45-56页 |
| ·特色优势——充满民族特色的幼儿园建设和教学活动设计 | 第45-48页 |
| ·技能优势——蒙汉双语教师的双语技能 | 第48-49页 |
| ·教学优势——特色独具的“蒙汉双语”或“蒙汉英三语”幼儿园教学形式 | 第49-50页 |
| ·环境优势——来自民族幼儿家长的支持和监督 | 第50-52页 |
| ·视野优势——民族幼儿园园长的素养决定了一所民族幼儿园的发展与眼界 | 第52-54页 |
| ·心态优势——蒙汉双语教师的生存现状：“累并快乐着” | 第54-56页 |
| 第2节 现状困境分析 | 第56-63页 |
| ·数量困境——“私多公少”,优质的民办幼儿园数量少 | 第56-57页 |
| ·质量困境——幼教师资数量少,优质师资匮乏 | 第57-59页 |
| ·成长困境——蒙汉双语教师的职业培训覆盖面狭窄 | 第59-60页 |
| ·教学困境——蒙语教件少,蒙汉双语教学资料匮乏 | 第60-61页 |
| ·发展困境——民族幼儿园发展所面临的挑战 | 第61-63页 |
| 第3章 对策与建议 | 第63-73页 |
| 第1节 培养模式探析—呼伦贝尔学院教育科学学院蒙汉双语幼师人才培养 | 第63-67页 |
| ·呼伦贝尔学院教育科学学院简介 | 第63-64页 |
| ·“具有人文精神的幼儿园双语教学成手教师”的蒙授学前教育专业培养目标 | 第64-65页 |
| ·蒙授学前教育专业学生的培养特色 | 第65-67页 |
| ·幼儿园教师国家培训计划 | 第67页 |
| 第2节 调整提升创新——构图呼伦贝尔民族幼儿园及其双语师的建设 | 第67-69页 |
| ·解决编制问题——吸纳优秀的幼师人才投身呼伦贝尔市学前教育事业 | 第67-68页 |
| ·合理布局调整——加快城区公办幼儿园建设 | 第68页 |
| ·提升师资素质——培养年轻且具有幼教专业背景的蒙汉双语师资人才 | 第68-69页 |
| ·创新教育理念——深化“原生态”的幼儿教育理念,让民族幼儿园的发展立足家乡、服务家乡 | 第69页 |
| 第3节 国际经验借鉴——丹麦学前教育与双语教育为我们带来的启示 | 第69-73页 |
| ·丹麦的学前教育体系 | 第70页 |
| ·丹麦的学前教育师资人才培养 | 第70-71页 |
| ·丹麦幼儿教师培训与幼儿园的教学原则 | 第71页 |
| ·丹麦的学前双语教育 | 第71-73页 |
| 结语 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 附录一 调查问卷 | 第77-80页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第80-82页 |
| 附录三 观察量表 | 第82-83页 |
| 附录四 田野照片 | 第83-85页 |
| 致谢 | 第85-87页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第87页 |
