义务教育阶段作文评改研究

摘要	第1-7页
Abstract	第7-9页
第1章 绪论	第9-19页
·研究缘起	第9-10页
·概念界定	第10-13页
·文献综述	第13-17页
·研究背景和意义	第17页
·研究思路和方法	第17-19页
第2章 语文教学中作文评改的理论阐释	第19-33页
·作文评改的课程依据	第19-23页
·语文课标中作文教学的目标	第19-21页
·语文教材中作文教学的要求	第21-23页
·作文评改的心理学依据	第23-28页
·班杜拉的社会学习理论	第23-25页
·维果斯基的最近发展区理论	第25-27页
·斯金纳的后效强化理论	第27-28页
·作文评改与教学评价原理	第28-33页
·量化评价与质性评价	第29-31页
·诊断性评价、形成性评价和总结性评价	第31-33页
第3章 作文评改的现状考察	第33-41页
·问卷调查情况	第33-35页
·调查设计及实施	第33页
·教师问卷情况统计	第33-34页
·学生问卷情况统计	第34-35页
·评语样本情况	第35-41页
·评语是否有针对性	第35-37页
·评语是否有效激励	第37-39页
·评语是否有规范性	第39-41页
第4章 作文评改的问题反思	第41-55页
·问题梳理	第41-44页
·评改目的错位	第41-42页
·评改方法失当	第42-43页
·评改语言随意化	第43-44页
·原因分析	第44-48页
·作文评改理论薄弱	第44-45页
·教师专业素养不足	第45-47页
·评改培训指导缺失	第47-48页
·作文评改建议	第48-55页
·树立发展性评改观——教师为主导、学生为主体	第48-50页
·实施个性化评改策略——促进学生最近发展区的转化	第50-52页
·书写有效的激励评语——培养学生真实写作情意	第52-55页
结语	第55-57页
注释	第57-59页
参考文献	第59-61页
附录	第61-79页
致谢	第79页