中美小学数学教科书呈现方式的比较研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-18页 |
| ·问题的提出 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·理论价值 | 第14页 |
| ·应用价值 | 第14-15页 |
| ·研究问题 | 第15-16页 |
| ·研究问题的视角 | 第15页 |
| ·本文研究的问题 | 第15-16页 |
| ·研究思路及方法 | 第16-18页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 研究综述 | 第18-27页 |
| ·相关研究综述 | 第18-20页 |
| ·国外对数学教科书比较研究综述 | 第18-20页 |
| ·国内相关研究综述 | 第20-26页 |
| ·国内对数学教科书比较研究综述 | 第20-24页 |
| ·国内教科书呈现方式研究综述 | 第24-26页 |
| ·对相关研究现状的评析 | 第26-27页 |
| 第三章 课题研究的理论构想 | 第27-39页 |
| ·研究的理论基础 | 第27-31页 |
| ·方法论基础——比较研究法 | 第27-28页 |
| ·概念的界定或描述 | 第28-31页 |
| ·比较模型的建立 | 第31-36页 |
| ·从功能定位的角度看教材的呈现方式 | 第31-32页 |
| ·从理念的定位角度看教材的呈现方式 | 第32-33页 |
| ·教材的内容选取与结构 | 第33-36页 |
| ·比较模型 | 第36-39页 |
| 第四章 中美教科书呈现方式的整体研究 | 第39-65页 |
| ·教科书栏目呈现方式的比较 | 第39-46页 |
| ·“人教版”的栏目呈现方式 | 第39-41页 |
| ·“HM 版”的栏目呈现方式 | 第41-44页 |
| ·比较分析及结论 | 第44-46页 |
| ·教科书知识呈现方式的比较 | 第46-50页 |
| ·人教版知识呈现方式的特点：情境-对话类为主 | 第47-48页 |
| ·HM 版知识呈现方式的特点：问题情境引入类 | 第48-49页 |
| ·比较分析及结论 | 第49-50页 |
| ·教科书言语呈现方式的比较 | 第50-54页 |
| ·“人教版”的言语呈现方式 | 第51-52页 |
| ·“HM 版”的言语呈现方式 | 第52-53页 |
| ·比较分析及结论 | 第53-54页 |
| ·教科书版式呈现方式的比较 | 第54-65页 |
| ·“人教版”的版式设计 | 第55-58页 |
| ·“HM 版”的版式设计 | 第58-62页 |
| ·比较分析 | 第62-65页 |
| 第五章 中美教科书呈现方式的分类研究 | 第65-86页 |
| ·数学概念呈现方式的对比研究举例 | 第65-71页 |
| ·“人教版”概念呈现方式举例——分数 | 第65-68页 |
| ·“HM 版”概念呈现方式举例——分数 | 第68-69页 |
| ·比较分析及结论 | 第69-71页 |
| ·数学规则呈现方式的对比研究举例 | 第71-79页 |
| ·“人教版”数学规则呈现方式举例—可能性大小 | 第72-75页 |
| ·“HM 版”数学规则呈现方式举例—可能性大小 | 第75-77页 |
| ·比较分析及结论 | 第77-79页 |
| ·问题解决呈现方式的对比研究 | 第79-86页 |
| ·“人教版”问题解决呈现方式举例 | 第80-82页 |
| ·“HM 版”问题解决呈现方式举例 | 第82-84页 |
| ·比较分析及结论 | 第84-86页 |
| 第六章 结论与建议 | 第86-93页 |
| ·结论 | 第86-90页 |
| ·共同点 | 第86-88页 |
| ·不同点 | 第88-90页 |
| ·建议 | 第90-93页 |
| 致谢 | 第93-94页 |
| 参考文献 | 第94-97页 |
