| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1 问题的提出 | 第9-12页 |
| ·中学化学实验示范课上受到启发 | 第9页 |
| ·对学生实然“定量”概念的问卷调查 | 第9-10页 |
| ·统计结果显示学生对“定量”概念存在缺失 | 第10-12页 |
| ·对“定量”概念的认知 | 第10-11页 |
| ·对“定量”价值的认知 | 第11页 |
| ·实验操作习惯中的“定量”意识 | 第11页 |
| ·对“量”揭示了化学学科本质的认识 | 第11-12页 |
| 2 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 3 研究目的与意义 | 第14-17页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14-17页 |
| ·理论意义 | 第14-15页 |
| ·为教师提供教学理论支撑 | 第14页 |
| ·改善学生的化学学习方法 | 第14-15页 |
| ·优化义务教育化学课程标准 | 第15页 |
| ·实际意义 | 第15-17页 |
| ·重视“定量”的价值,树立绿色化学意识 | 第15页 |
| ·规范实验操作,增强实验技能 | 第15-16页 |
| ·理解“量”是揭示化学反应的本质原因,顺利衔接初高中知识 | 第16-17页 |
| 4 理论基础 | 第17-20页 |
| ·核心概念的界定 | 第17-18页 |
| ·量、定量 | 第17页 |
| ·化学实验 | 第17页 |
| ·定量实验 | 第17-18页 |
| ·建构 | 第18页 |
| ·理论基础 | 第18-20页 |
| ·脑科学 | 第18-19页 |
| ·建构主义学习理论 | 第19页 |
| ·最近发展区理论 | 第19-20页 |
| 5 研究方法及研究内容 | 第20-26页 |
| ·主要研究方法 | 第20页 |
| ·调查研究法 | 第20页 |
| ·文献分析法 | 第20页 |
| ·行动研究法 | 第20页 |
| ·研究内容 | 第20-26页 |
| ·分析问题产生原因 | 第20-21页 |
| ·学生已有经验中缺少“定量”概念的认知 | 第20-21页 |
| ·教师在化学实验教学中缺少对“定量”概念的设计和运用 | 第21页 |
| ·以学生为中心,提出合理建议,设计实验 | 第21-25页 |
| ·于传统的定性实验中挖掘定量功能,适当增加定量实验 | 第21-22页 |
| ·教师在认知上、操作上和考评上强调“定量” | 第22-23页 |
| ·树立绿色化学意识,创新开展微型实验 | 第23-25页 |
| ·检验学生“定量”思维是否得以有效建构 | 第25-26页 |
| 6 研究的结论与思考 | 第26-27页 |
| ·研究结论 | 第26页 |
| ·思考 | 第26-27页 |
| 7 不足与努力方向 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-30页 |
| 附录 | 第30-31页 |
| 致谢 | 第31页 |
