| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一部分 导论 | 第9-29页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-25页 |
| (一) 英文文献 | 第10-22页 |
| (二) 中文文献 | 第22-25页 |
| 三、研究设计 | 第25-29页 |
| (一) 研究目的与内容 | 第25-26页 |
| (二) 研究的理论与方法 | 第26-27页 |
| (三) 写作结构 | 第27-29页 |
| 第二部分 英才计划标准的制定背景 | 第29-36页 |
| 一、标准制定者：美国国家英才教育协会 | 第29-32页 |
| (一) 使命与目标(Mission and Purpose) | 第29-30页 |
| (二) 组织成员(Membership) | 第30-31页 |
| (三) 愿景与规划(Vision and Strategic Framework) | 第31-32页 |
| (四) 年度奖励(NAGC Annual Awards) | 第32页 |
| 二、英才计划标准的制定背景 | 第32-36页 |
| (一) 《1998幼儿至12年级英才计划标准》的制定背景 | 第33-34页 |
| (二) 《2010幼儿至12年级英才计划标准》的制定背景 | 第34-36页 |
| 第三部分 《1998幼儿至12年级英才计划标准》的主要内容 | 第36-44页 |
| 一、计划 | 第36-38页 |
| (一) 计划设计 | 第36-38页 |
| (二) 计划管理 | 第38页 |
| 二、评价 | 第38-40页 |
| (一) 学生识别 | 第38-40页 |
| (二) 计划评估 | 第40页 |
| 三、指导 | 第40-43页 |
| (一) 课程与指导 | 第41-42页 |
| (二) 社会情感指导 | 第42-43页 |
| 四、专业发展 | 第43-44页 |
| 第四部分 《2010幼儿至12年级英才计划标准》的主要内容 | 第44-51页 |
| 一、计划 | 第44-45页 |
| 二、评价 | 第45-46页 |
| 三、课程计划与指导 | 第46-47页 |
| 四、专业发展 | 第47-48页 |
| 五、学习发展与环境 | 第48-51页 |
| (一) 学习与发展 | 第48-49页 |
| (二) 学习与环境 | 第49-51页 |
| 第五部分 两版英才计划标准内容的比较 | 第51-58页 |
| 一、计划 | 第51-52页 |
| 二、评价 | 第52页 |
| 三、课程与指导 | 第52-53页 |
| 四、专业发展 | 第53页 |
| 五、学习发展与环境 | 第53-54页 |
| 六、产生变化的原因解析 | 第54-58页 |
| 第六部分 结论与启示 | 第58-61页 |
| 一、结论 | 第58-59页 |
| 二、启示 | 第59页 |
| 三、可能的后续研究 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-72页 |
| 附录 | 第72-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
