论语文教学中的多元对话
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 一、语文对话式教学的特点及实现条件 | 第13-23页 |
| （一） 语文对话式教学的特点 | 第13-18页 |
| 1. 课堂环境的人文性和情趣性 | 第13-14页 |
| 2. 师生关系的民主性、平等性和相互尊重性 | 第14-15页 |
| 3. 语文课程资源的整合性和开发性 | 第15-16页 |
| 4. 学习主体的体验性和自主性 | 第16-18页 |
| （二） 对话式教学的实现条件 | 第18-23页 |
| 1. 师生应有对话的角色意识和交往能力 | 第18-19页 |
| 2. 师生关系的平等性原则 | 第19-20页 |
| 3. 对话内容应具有丰富性和趣味性 | 第20-21页 |
| 4. 教学方式应具有对话性和互动性 | 第21页 |
| 5. 对话教学的创新性和生成性 | 第21-23页 |
| 二、享受语文对话式教学的乐趣 | 第23-33页 |
| （一） 显对性话（显对话） | 第23-28页 |
| 1. 对话中萌发的人文情怀 | 第24-25页 |
| 2. 互动交流中萌动的思维火花 | 第25-27页 |
| 3. 民主氛围，平等相处，和谐教育 | 第27-28页 |
| （二） 隐性对话（隐对话） | 第28-33页 |
| 1. 适时无言中的生命温情 | 第29-31页 |
| 2. 举手投足间的的隐性交流 | 第31-33页 |
| 三、语文对话教学的误区及建议 | 第33-43页 |
| （一） 对话教学的误区 | 第33-37页 |
| 1. 对话缺少对文本的真正理解和感悟 | 第33-34页 |
| 2. 对话脱离教学目标的导引 | 第34-35页 |
| 3. 对话主体的缺失 | 第35-36页 |
| 4. 对话中民主、平等与和谐交流的疏离 | 第36-37页 |
| 5. 自我对话的缺失 | 第37页 |
| （二） 对于对话教学的反思及建议 | 第37-43页 |
| 1. 立足文本，拓展生成，本色对话 | 第37-39页 |
| 2. 多重对话，交响共振，形成“磁场” | 第39-40页 |
| 3. 呼唤对话主体的回归 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间所取得的研究成果 | 第48-49页 |
