论高中语文课堂提问中主体的转变
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 第一章 课堂提问的现状及转变主体的意义 | 第13-23页 |
| 一、当前高中语文教学中课堂提问的现状 | 第13-16页 |
| （一） 教师依然是课堂提问中的绝对主体 | 第13-14页 |
| （二） 只注重形式而忽略了学生的思维过程 | 第14页 |
| （三） 没有使所有的学生都参与到教学过程中来 | 第14-15页 |
| （四） 以提问作为惩罚学生的方式 | 第15-16页 |
| 二、原因分析 | 第16-19页 |
| （一） 学生方面 | 第16-17页 |
| （二） 教师方面 | 第17-18页 |
| （三） 评价制度方面 | 第18-19页 |
| 三、转变课堂提问主体的现实意义 | 第19-23页 |
| （一） 有助于激发学生的学习兴趣和热情 | 第19-20页 |
| （二） 有助于培养学生成为有效的思考者和学习者 | 第20页 |
| （三） 有助于激活学生的创新精神 | 第20-21页 |
| （四） 有助于使课堂教学面向全体学生 | 第21-23页 |
| 第二章 教师在转变提问主体中的作用 | 第23-31页 |
| 一、教师要树立正确的教育观念 | 第23-24页 |
| 二、教师要注意问题情境的营造 | 第24-26页 |
| 三、教师要善于运用正确的评价方法 | 第26-27页 |
| 四、教师要及时捕捉学生反馈的信息 | 第27-28页 |
| 五、教师要凸显课堂提问的有效性和对话性 | 第28-31页 |
| （一） 课堂提问的对话性 | 第28-29页 |
| （二） 课堂提问的有效性 | 第29-31页 |
| 第三章 如何实现课堂提问中主体的转变 | 第31-43页 |
| 一、引导学生树立正确的学习动机 | 第31-32页 |
| （一） 对学习结果有一个正确、乐观的态度 | 第31-32页 |
| （二） 注重学习的内在价值 | 第32页 |
| 二、对学生问题意识的培养 | 第32-36页 |
| （一） 教师给予引导并示范 | 第33页 |
| （二） 为学生创造轻松的学习环境 | 第33-34页 |
| （三） 帮助学生建立自信 | 第34页 |
| （四） 保护学生提问的积极性 | 第34-35页 |
| （五） 鼓励学生质疑 | 第35页 |
| （六） 转变学生学习的方法 | 第35-36页 |
| （七） 给予学生足够的时间和空间 | 第36页 |
| 三、对学生“提出问题”能力的培养 | 第36-41页 |
| （一） 通过比较引导学生提出问题 | 第36-37页 |
| （二） 通过讨论引导学生提出问题 | 第37-38页 |
| （三） 在课文的矛盾处引导学生提出问题 | 第38-39页 |
| （四） 在学生的兴趣处引导学生提出问题 | 第39-40页 |
| （五） 在文本的细节处引导学生提出问题 | 第40-41页 |
| 四、对学生所提问题进行筛选、归纳和引导 | 第41-43页 |
| 结论 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
