| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、语文课堂管理的情感化的概述 | 第9-18页 |
| (一) 课堂管理的概述 | 第9-11页 |
| (二) 中学语文课堂管理的现状分析 | 第11-15页 |
| (三) 语文课堂需要情感化的管理 | 第15-18页 |
| 二、语文课堂管理情感化的教育心理学基础 | 第18-23页 |
| (一) 认知心理学 | 第18-19页 |
| (二) 建构主义理论 | 第19-20页 |
| (三) 马斯洛的需要层次理论 | 第20-23页 |
| 三、情感化语文课堂管理的特点 | 第23-28页 |
| (一) 情感化的语文课堂管理是体现人文精神的管理 | 第23-24页 |
| (二) 情感化的语文课堂管理是注重诗意课堂氛围的营造的管理 | 第24页 |
| (三) 情感化的语文课堂管理是一种人际交往管理 | 第24-25页 |
| (四) 情感化的语文课堂管理是强调学生主体性的民主管理 | 第25-26页 |
| (五) 情感化的语文课堂管理是与制度共存的科学管理 | 第26-28页 |
| 四、情感化语文课堂管理的实现 | 第28-38页 |
| (一) 尊重爱护学生，构建相互支持的师生情感关系 | 第28-30页 |
| (二) 结合教学内容，创设情感化的语文课堂情境 | 第30-31页 |
| (三) 善用教育机智，把握教育契机 | 第31-32页 |
| (四) 讲求沟通技巧，促进和谐交流 | 第32-34页 |
| (五) 了解学生需要，灵活实施教学 | 第34-35页 |
| (六) 教会学生自我管理，培养学生自学能力 | 第35-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
