| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-14页 |
| (一) 研究背景 | 第9-11页 |
| 1. 美国布鲁纳倡导发现 | 第9页 |
| 2. 日本数学学习方式改革 | 第9-10页 |
| 3. 英国数学学习方式改革 | 第10页 |
| 4. 台湾地区数学学习方式改革 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-13页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 现实意义 | 第11-13页 |
| (三) 研究问题 | 第13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 相关研究综述 | 第14-23页 |
| (一) 探究学习的内涵 | 第14-16页 |
| (二) 探究学习的主要要素及其特征 | 第16-17页 |
| 1. 自主性 | 第16页 |
| 2. 问题性 | 第16页 |
| 3. 生成性 | 第16-17页 |
| 4. 开放性 | 第17页 |
| (三) 探究学习的意义与价值 | 第17-19页 |
| 1. 有利于学生的终生发展 | 第17-18页 |
| 2. 探究学习使创造力得以充分发挥 | 第18页 |
| 3. 探究学习促进学生的数学素养的提高,为数学综合学习提供方法 | 第18-19页 |
| (四) 探究学习的一般教学模式 | 第19-23页 |
| 1. 施瓦布的生物科学探究模式 | 第19页 |
| 2. 萨奇曼的探究训练模式 | 第19-20页 |
| 3. 马希尔斯和考克斯提出的社会探究模式 | 第20-21页 |
| 4. 蒙克与奥斯本的融合模式 | 第21页 |
| 5. 小学数学探究学习模式的研究 | 第21-23页 |
| 第三章 小学数学探究学习设计 | 第23-31页 |
| (一) 设计的基本思路 | 第23页 |
| (二) 设计的基本过程 | 第23-26页 |
| 1. 本节课实施探究教学的几个问题 | 第23-24页 |
| 2. 实施探究教学教学设计的思考 | 第24-25页 |
| 3. 进行教学设计时需要解决的几个重要问题 | 第25-26页 |
| (三) 设计的初步方案 | 第26-29页 |
| (四) 对设计的分析 | 第29-31页 |
| 第四章 探究学习的实施与反思 | 第31-38页 |
| (一) 圆的周长探究学习最终方案的实施 | 第31-34页 |
| (二) 探究学习教学设计中进行的思考 | 第34-35页 |
| 1. 所要教学的内容是什么,是否适合探究 | 第34-35页 |
| 2. 以知识内容为载体的探究学习目标定位 | 第35页 |
| 3. 了解学生对学习内容的认识和观点 | 第35页 |
| 4. 结合知识内容与探究学习的一般过程,设计教学的各个环节 | 第35页 |
| (二) 探究学习课堂教学效果及教学后的反思 | 第35-38页 |
| 1. 学生在探究中积累丰富的数学活动经验 | 第35-36页 |
| 2. 形成学习策略与方法,感悟数学思想发展数学意识 | 第36页 |
| 3. 注重学习方法的改变 | 第36页 |
| 4. 注重创造力的培养 | 第36页 |
| 5. 形成主动的学习态度与知识观,激发乐知、善知的数学情感 | 第36-38页 |
| 第五章 结论与讨论 | 第38-40页 |
| (一) 实施探究学习得到的结论 | 第38-39页 |
| 1. 实施探究学习为学生学习提供了方法 | 第38页 |
| 2. 实施探究学习可以促进数学活动经验的积累 | 第38页 |
| 3. 实施探究学习促进创新精神和创新意识的形成 | 第38页 |
| 4. 探究学习学习活动激发了学生数学学习兴趣、增强学生学习自信心 | 第38-39页 |
| 5. 实施探究学习促进教师的专业成长 | 第39页 |
| (二) 案例分析反思后进一步的讨论 | 第39-40页 |
| 1. 小学数学探究的设计要有针对性地选择典型内容 | 第39页 |
| 2. 探究学习并没有广泛运用 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 后记 | 第41页 |
