| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| (三) 研究过程与方法 | 第10-11页 |
| 一、国内外相关研究综述 | 第11-16页 |
| (一) 相关概念界定 | 第11-12页 |
| (二) 差异教学的研究现状 | 第12-16页 |
| 二、小学生的差异及对数学学习的影响 | 第16-20页 |
| (一) 小学生智力因素差异 | 第16页 |
| (二) 小学生非智力因素差异 | 第16-18页 |
| 1.小学生学习兴趣方面的差异 | 第16页 |
| 2.小学生知识经验体系的差异 | 第16-17页 |
| 3.小学生学习直接体验上的差异 | 第17页 |
| 4.小学生学习风格的差异 | 第17页 |
| 5.小学生个性方面的差异 | 第17-18页 |
| (三) 小学生近似数量表征能力的差异 | 第18-20页 |
| 三、基于差异教学的学习卡片设计与开发 | 第20-26页 |
| (一) 设计开发学习卡片的基本思路 | 第20-21页 |
| (二) 学习指导卡片的开发与作用 | 第21-22页 |
| (三) 学习任务卡片的开发与作用 | 第22-23页 |
| (四) 学习检测卡片的开发与作用 | 第23页 |
| (五) 学习发展卡片的开发与作用 | 第23-25页 |
| (六) 学习资料卡片的开发与作用 | 第25-26页 |
| 四、运用学习卡片实施差异教学 | 第26-34页 |
| (一) 以单元为单位运用卡片,实施差异教学 | 第26-29页 |
| (二) 参照学生近似数量表征能力,检验实施差异教学的效果 | 第29-34页 |
| 1.根据对不同学习卡片的选择,有利于进行学生动态分组学习 | 第32页 |
| 2.利用不同的学习卡片,使教师TT合作更为简便 | 第32-33页 |
| 3.不同程度的学习卡片可以延伸为弹性分层作业 | 第33-34页 |
| 五、结论与反思 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-62页 |
| 附录一 | 第37-38页 |
| 附录二 | 第38-46页 |
| 附录三 | 第46-54页 |
| 附录四 | 第54-62页 |
| 后记 | 第62页 |