| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 第一节 课题研究的意义 | 第10-15页 |
| 一、 选题背景 | 第10-11页 |
| 二、 选题目的及意义 | 第11页 |
| 三、 本课题的研究现状 | 第11-13页 |
| 四、 研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 第二节 概念界定 | 第15-17页 |
| 一、 实训教学 | 第15-16页 |
| 二、 行动导向 | 第16-17页 |
| 第二章 行动导向教学的理论基础及高职学生学习特点分析 | 第17-24页 |
| 第一节 行动导向教学的理论基础 | 第17-20页 |
| 一、 多元智能理论是行动导向教学成功的保障 | 第17-18页 |
| 二、 建构主义学习理论为行动导向教学提供了理论依据 | 第18-19页 |
| 三、 人本主义学习理论为行动导向教学指明了方向 | 第19-20页 |
| 第二节 高职院校生源现状及学习特点分析 | 第20-24页 |
| 一、 高职学生生源现状分析 | 第20-21页 |
| 二、 高职学生学习特点分析 | 第21-23页 |
| 三、 行动导向教学的优势 | 第23-24页 |
| 第三章 高职实训课教学目标设计 | 第24-30页 |
| 第一节 高职人才培养目标的演变与特征 | 第24-25页 |
| 一、 高职培养目标的演变 | 第24页 |
| 二、 高职培养人才的特征 | 第24-25页 |
| 第二节 高职实训课教学目标的确立 | 第25-27页 |
| 一、 实训教学的目标的分类 | 第25-26页 |
| 二、 实训教学目标的描述 | 第26-27页 |
| 第三节 行动导向视角下的高职实训课教学目标设计 | 第27-30页 |
| 一、 行动导向的高职实训教学目标 | 第27页 |
| 二、 行动导向的实训教学原则 | 第27-30页 |
| 第四章 高职实训课程的教学内容设计 | 第30-35页 |
| 第一节 高职院校实训课教学内容现状及问题 | 第30-32页 |
| 一、 实训教学内容的选取 | 第30页 |
| 二、 实训教学内容的问题分析 | 第30-32页 |
| 第二节 行动导向的高职实训课教学内容设计 | 第32-35页 |
| 一、 行动导向实训教学内容的核心是技术知识 | 第32-33页 |
| 二、 行动导向实训教学的关键是领会默会知识 | 第33-35页 |
| 第五章 高职实训课教学过程设计 | 第35-50页 |
| 第一节 实训教学过程概述 | 第35-38页 |
| 一、 高职实训教学过程的问题分析 | 第35-37页 |
| 二、 行动导向的高职实训教学过程 | 第37-38页 |
| 第二节 行动导向的实训教学过程实施的要素 | 第38-41页 |
| 一、 教师的角色转变 | 第38-39页 |
| 二、 学生的任务 | 第39-40页 |
| 三、 师生关系是合作与分享 | 第40页 |
| 四、 教学实施的情境 | 第40-41页 |
| 第三节 经典的行动导向的实训教学方法 | 第41-50页 |
| 一、 项目教学法及其示例 | 第41-45页 |
| 二、 角色扮演法 | 第45-47页 |
| 三、 引导文教学法 | 第47-50页 |
| 第六章 对行动导向的高职实训课教学设计的反思 | 第50-53页 |
| 第一节 行动导向的实训教学设计的问题与局限 | 第50-51页 |
| 一、 理想教学模式与现实教育体制的冲突 | 第50-51页 |
| 二、 实训教学缺乏企业的深度参与 | 第51页 |
| 第二节 高职行动导向实训教学实施的保障 | 第51-53页 |
| 一、 软件保障：实训理念的转变 | 第51页 |
| 二、 硬件保障：实训设施的投入 | 第51-52页 |
| 三、 行动导向的高职实训教师的培养 | 第52-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
| 附录 高职实训教学情况调查表(学生用) | 第55-58页 |
| 后记 | 第58页 |