高职创业教育教学体系的构建--以义乌工商职业技术学院为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、绪论 | 第9-18页 |
| (一) 研究缘由与研究意义 | 第9-11页 |
| 1. 研究缘由 | 第9-10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1. 国内研究 | 第11-14页 |
| 2. 国外研究 | 第14-15页 |
| (三) 核心概念界定 | 第15-16页 |
| 1. 高职 | 第15-16页 |
| 2. 创业教育 | 第16页 |
| 3. 教学体系 | 第16页 |
| (四) 研究内容、方法与逻辑框架 | 第16-18页 |
| 1. 研究内容 | 第16-17页 |
| 2. 研究方法 | 第17页 |
| 3. 研究途径 | 第17-18页 |
| 二、高职创业教育教学体系的现状 | 第18-28页 |
| (一) 课程实施层面 | 第18-21页 |
| 1. 应然的创业教育课程 | 第18-19页 |
| 2. 实然的创业教育课程 | 第19-20页 |
| 3. 课程设置的内容 | 第20-21页 |
| (二) 效果评价层面 | 第21-24页 |
| 1. 当前创业教育评价的现状 | 第21-23页 |
| 2. 高职创业教育评价的纬度 | 第23-24页 |
| (三) 实施保障层面 | 第24-28页 |
| 1. 实施保障的要素 | 第24-26页 |
| 2. 实施保障的层面 | 第26-28页 |
| 三、义乌工商学院创业教育的探索与实践 | 第28-37页 |
| (一) 义乌工商学院的创业教育历程 | 第28-30页 |
| 1. “三个面向”办学思想的确立阶段 | 第28-29页 |
| 2. “创学结合”办学思想的确立阶段 | 第29-30页 |
| (二) 创学结合的理论基础与现实依据 | 第30-33页 |
| 1. 理论基础 | 第31-32页 |
| 2. 现实依据 | 第32-33页 |
| (三) 创学结合给工商学院带来的转变 | 第33-37页 |
| 1. “要学生学”转变为“学生要学” | 第34页 |
| 2. 散漫的学生到充实的学生 | 第34-35页 |
| 3. 学生被动就业到主动创业 | 第35-37页 |
| 四、义乌工商学院创业教育教学体系 | 第37-45页 |
| (一) 创学结合的课程特点 | 第37-38页 |
| 1. 分层的课程体系 | 第37-38页 |
| 2. 注重实践性课程教学 | 第38页 |
| (二) 创学结合的效果评价 | 第38-42页 |
| 1. 评价的创新——现实、草根、多元 | 第39-41页 |
| 2. 评价的局限——基于技能化的反思 | 第41-42页 |
| (三) 创学结合的保障实施 | 第42-45页 |
| 1. 观念层面 | 第42-43页 |
| 2. 制度层面 | 第43-45页 |
| 五、义乌工商学院的经验总结及自我反思 | 第45-52页 |
| (一) 创学结合的经验总结 | 第45-49页 |
| 1. 更新教育理念,倡导全体学生参与 | 第45-46页 |
| 2. 开放办学系统,打造良好导向机制 | 第46-47页 |
| 3. 强调隐性知识,注重实践教学 | 第47-48页 |
| 4. 以学生为中心,激发学习潜能 | 第48-49页 |
| (二) 创学结合的自我反思 | 第49-52页 |
| 1. 关于创学结合的推广性 | 第49-50页 |
| 2. 创业教育中高校的职能 | 第50-52页 |
| 六、结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 攻读学位期间获得的研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
