| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-12页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第8-9页 |
| (一) 研究目的 | 第8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-9页 |
| 三、研究方法 | 第9-10页 |
| (一) 文献法 | 第9页 |
| (二) 调查法 | 第9-10页 |
| (三) 观察法 | 第10页 |
| 四、研究思路及问题 | 第10-12页 |
| 第一章 文献综述及相关概念的界定 | 第12-20页 |
| 第一节 文献综述 | 第12-17页 |
| 一、针对“课程实施理论”的研究 | 第12-13页 |
| 二、针对“我国新课程实施”的研究 | 第13-15页 |
| 三、针对“高中现代媒体艺术”的研究 | 第15-17页 |
| 第二节 现代媒体艺术课程实施及相关概念界定 | 第17-20页 |
| 一、现代媒体艺术课程概念的界定 | 第17-19页 |
| 二、现代媒体艺术课程实施概念的界定 | 第19-20页 |
| 第二章 现代媒体艺术课程实施实证研究 | 第20-50页 |
| 第一节 现代媒体艺术课程变革的特征 | 第20-24页 |
| 一、需要性 | 第20-21页 |
| 二、明确性 | 第21-22页 |
| 三、复杂性 | 第22页 |
| 四、实用性 | 第22-24页 |
| 第二节 现代媒体艺术课程实施中的教师 | 第24-35页 |
| 一、教师相应的知识与技能 | 第24-26页 |
| 二、教师的课程意识 | 第26-27页 |
| 三、教师的课程实施取向 | 第27-30页 |
| 四、教师的认同感 | 第30-33页 |
| 五、教师的效能感 | 第33-35页 |
| 第三节 现代媒体艺术课程实施中的学生 | 第35-41页 |
| 一、学生对现代媒体艺术课程的态度 | 第35-36页 |
| 二、学生的参与情况及对课程实施的反馈 | 第36-39页 |
| 三、学生对现代媒体艺术课程实施操作的建议 | 第39-41页 |
| 第四节 现代媒体艺术课程实施中的校内外支持及其产生的影响 | 第41-46页 |
| 一、校内支持及其产生的影响 | 第41-44页 |
| 二、校外支持及其产生的影响 | 第44-46页 |
| 第五节 结论分析 | 第46-50页 |
| 第三章 推进现代媒体艺术课程深入实施的策略 | 第50-58页 |
| 第一节 针对校外支持(课程变革的发起机构和研究机构—教育行政人员、专家等)提出的策略 | 第50-54页 |
| 一、加强教育立法，确保学校的硬件设备 | 第50-51页 |
| 二、适度修正现代媒体艺术课程教材，解决教材的实用性问题 | 第51页 |
| 三、关注校长培训与校长专业发展，促进有效的课程领导运作 | 第51-52页 |
| 四、重视教师培训的有效性，增强教师课程实施的能力和信心 | 第52-54页 |
| 第二节 针对校内或校际支持(实施的核心机构—学校)提出的策略 | 第54-55页 |
| 一、重建学校文化，为教师进行课程实施创设有利的物质条件和精神条件 | 第54-55页 |
| 二、学校内部或学校之间合理调配，共享教师资源 | 第55页 |
| 第三节 针对校内实施主体—教师提出的策略 | 第55-58页 |
| 一、加强自主学习，增强课程实施的能力 | 第55-56页 |
| 二、根据学校本身条件设计现代媒体艺术课程实施方案 | 第56-57页 |
| 三、聚焦课堂教学，增强课程实施的创造力 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录一: 《留住身边的精彩瞬间》课堂实录分析 | 第61-69页 |
| 一、《留住身边的精彩瞬间》课堂实录 | 第61-65页 |
| 二、分析 | 第65-69页 |
| (一) 新课程理念在课程教学中的体现 | 第65-67页 |
| (二) 不足及建议 | 第67-69页 |
| 附录二: 调查问卷 | 第69-74页 |
| 现代媒体艺术课程实施调查问卷一(教师) | 第69-72页 |
| 现代媒体艺术课程实施调查问卷二(学生) | 第72-73页 |
| 现代媒体艺术课程实施调查问卷三(家长) | 第73-74页 |
| 后记 | 第74-75页 |
