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适应下的理想:工作场所学习在职业教育中的价值及策略

摘要第1-8页
Abstract第8-14页
第一章 导论:重审工作场所学习的价值第14-33页
 一、成问题的"实习"第14-21页
 二、问题的解读及延伸第21-30页
 三、研究思路第30-33页
第二章 工作场所学习在职业教育中价值的历史审视第33-62页
 第一节 学徒制的重提:寻找失落的技·艺第33-39页
  一、事件第33-34页
  二、事件背后的故事:回溯一所手工艺学校第34-38页
  三、一个个延伸的悬念第38-39页
 第二节 工作场所学习价值原点:回到工作世界的职业教育第39-50页
  一、古代学徒的双向学习过程:参与及构建第40-46页
  二、传统学徒制所呈现的工作场所学习特征第46-48页
  三、学徒制时代工作场所学习所体现的职业教育价值第48-50页
 第三节 工作场所学习价值的边缘化:嵌入学校的职业教育第50-60页
  一、学徒制的异化第51-53页
  二、学校职业教育的出现:工作场所学习重要性的削弱第53-57页
  三、工作场所学习价值边缘化对职业教育产生的影响第57-60页
 本章小结第60-62页
第三章 工作场所学习价值的现实把握:历史超越的需要及可能第62-100页
 第一节 如何解读工作场所学习的再兴起?第62-75页
  一、经济形态的变革:知识、学习领域中新焦点的出现第64-67页
  二、工作世界的变革:工作、学习边界的重新划定第67-71页
  三、组织结构的变革:学习/培训设计、模式的新变化第71-75页
 第二节 如何认识工作场所中发生的"学习"第75-86页
  一、现实对工作场所"学习"价值的认识偏差第75-77页
  二、工作场所中的"学习":一个不断发展的观点第77-83页
  三、工作场所中的"学习":一个不断丰富的学习视阀第83-86页
 第三节 如何甄别工作场所学习的"价值"第86-98页
  一、工作场所学习价值的取向问题:一种教育学的立场第87-89页
  二、组织对工作场所学习"价值"的限定第89-93页
  三、个体对工作场所学习"价值"的限定第93-98页
 本章小结第98-100页
第四章 工作场所学习对学校职业教育的现实观照第100-145页
 第一节 对职业教育与工作世界关系的新思考第100-112页
  一、职业教育与工作世界:历史与现实的断裂第100-103页
  二、工作场所学习理念下的职业教育:重返工作世界第103-108页
  三、工作场所学习启示下的职业教育:如何面向工作世界第108-112页
 第二节 对学校职业教育提出的使命:超越工作世界第112-127页
  一、学校职业教育要面向怎样的工作世界第112-116页
  二、学校职业教育超越工作世界的必要性第116-122页
  三、学校职业教育要如何超越工作世界第122-127页
 第三节 对学校工作本位学习项目内涵的新挖掘第127-143页
  一、走出"理想化"的工作场所第129-134页
  二、工作场所学习"环境"的评估:引入一个分析框架第134-137页
  三、学校如何挖掘工作场所中的"教育"价值第137-143页
 本章小结第143-145页
第五章 重返工作场所学习价值的现实图景第145-185页
 第一节 走向知识的整合第145-159页
  一、学校与工作场所:知识的非"连续性"第146-149页
  二、理论与实践:知识整合的必要性第149-154页
  三、理论、实践、调节性知识一体化教学策略第154-159页
 第二节 走向工作经验的课程化第159-171页
  一、工作,作为情境(context)有何用?第160-163页
  二、工作经验课程化的现有模式及其存在问题第163-168页
  三、工作经验植入的联接型模式:一个新的课程框架第168-171页
 第三节 走向学习的主体性变革第171-183页
  一、主体性:一个有关"生命轨迹"的学习维度第172-177页
  二、主体性:一个被实践领域所遗漏的灵魂第177-180页
  三、主体性:一个需要被植入的学习过程第180-183页
 本章小结第183-185页
结语第185-190页
附录Ⅰ 关键术语中英文对照表第190-192页
附录Ⅱ 学生访谈提纲第192-193页
附录Ⅲ 学生调查问卷第193-195页
参考文献第195-205页
后记第205-206页

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