化学教学中有效提问的实施策略研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| ·问题的提出 | 第10页 |
| ·课堂提问研究综述 | 第10-13页 |
| ·国外的相关研究综述 | 第10-11页 |
| ·国内的相关研究综述 | 第11-13页 |
| ·研究的意义和方法 | 第13-15页 |
| ·研究的意义 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 第1章 课堂提问的理论基础 | 第15-22页 |
| ·教师课堂提问的理论基础 | 第15-19页 |
| ·相关教育学理论基础 | 第15-17页 |
| ·相关心理学理论基础 | 第17-19页 |
| ·课堂有效提问的含义 | 第19-20页 |
| ·课堂提问有效性的标准 | 第20-22页 |
| ·是否有利于减轻学生的负担 | 第20-21页 |
| ·是否有利于知识的掌握 | 第21页 |
| ·是否有利于语言技能的形成 | 第21页 |
| ·是否有利于综合能力的提高 | 第21-22页 |
| 第2章 新课程视域下课堂提问的教学功能 | 第22-26页 |
| ·激发兴趣、导入新课 | 第22-23页 |
| ·促进交流、加强互动 | 第23-24页 |
| ·调控状态、稳定兴趣 | 第24页 |
| ·获得新知、发展思维 | 第24-25页 |
| ·延续学习、增强自主 | 第25-26页 |
| 第3章 课堂提问的实证研究 | 第26-33页 |
| ·初中课堂提问现状调查 | 第26-30页 |
| ·调查结果分析 | 第30-33页 |
| 第4章 化学课堂有效提问的实施策略 | 第33-42页 |
| ·问题设计的有效性策略 | 第33-36页 |
| ·问题设计语言的规范性 | 第33页 |
| ·问题设计范围的确定性 | 第33页 |
| ·问题设计内容的针对性 | 第33-34页 |
| ·问题设计形式的启发性 | 第34页 |
| ·问题设计难易的适中性 | 第34-35页 |
| ·问题设计结构的系统性 | 第35-36页 |
| ·提问过程的有效控制策略 | 第36-38页 |
| ·适时——适当的提问时机 | 第36-37页 |
| ·适度——适宜的速度 | 第37页 |
| ·适量——适中的题目数量 | 第37-38页 |
| ·适应——合适的提问对象 | 第38页 |
| ·学生应答的有效评价策略 | 第38-42页 |
| ·自我评价 | 第38-39页 |
| ·他人评价 | 第39-42页 |
| 第5章 结论与思考 | 第42-43页 |
| 主要参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 附录（一） | 第45-46页 |
| 附录（二） | 第46-48页 |
| 攻读学位期间发表的论文、论著 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
