| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一部分 综述研究 | 第11-23页 |
| 1 资源教室方案 | 第11-13页 |
| ·资源教室方案定义 | 第11页 |
| ·资源教室方案功能 | 第11-12页 |
| ·资源教室方案模式 | 第12-13页 |
| ·直接的与间接的服务模式 | 第12-13页 |
| ·分类与综合模式 | 第13页 |
| ·固定与巡回的模式 | 第13页 |
| ·随班就读资源教室方案 | 第13页 |
| 2 国内外研究状况述评 | 第13-23页 |
| ·国外部分 | 第14-16页 |
| ·产生 | 第14页 |
| ·发展历程 | 第14-15页 |
| ·关于资源教师 | 第15-16页 |
| ·资源教师的岗位职责 | 第15-16页 |
| ·资源教师的培养 | 第16页 |
| ·国内部分 | 第16-20页 |
| ·产生背景 | 第16-17页 |
| ·实施资源教室方案的意义与价值 | 第17-18页 |
| ·资源教学 | 第18-19页 |
| ·关于资源教师 | 第19-20页 |
| ·资源教师要求 | 第19页 |
| ·资源教师的职责 | 第19页 |
| ·资源教师的培养 | 第19-20页 |
| ·台湾地区 | 第20页 |
| ·产生和发展 | 第20页 |
| ·关于资源教师 | 第20页 |
| ·对己有研究的总体评述 | 第20-21页 |
| ·研究意义 | 第21-23页 |
| 第二部分 研究方法 | 第23-26页 |
| 1 问卷调查 | 第23-24页 |
| ·问卷结构 | 第23-24页 |
| ·调查对象 | 第24页 |
| 2 质的研究 | 第24-26页 |
| 第三部分 研究结果 | 第26-41页 |
| 1 调查研究 | 第26-28页 |
| ·资源教室的硬件状况 | 第26页 |
| ·资源教师的状况 | 第26-27页 |
| ·资源教室方案的教学现状 | 第27-28页 |
| 2 实践研究 | 第28-41页 |
| ·资源教学的相关理论 | 第28-30页 |
| ·行为主义教学理论 | 第28-29页 |
| ·认知心理学的教学理论 | 第29-30页 |
| ·人本主义——有意义学习理论 | 第30页 |
| ·实践模式及教学案例 | 第30-41页 |
| ·精细教学模式 | 第30-34页 |
| ·综合训练模式 | 第34-41页 |
| 第四部分 结果讨论 | 第41-46页 |
| 1 调查结果的讨论 | 第41-44页 |
| ·硬件配置良好，功用性较差，方案支持功能未体现 | 第41页 |
| ·资源教学服务观念改变，意识加强，技术有待提高 | 第41-42页 |
| ·资源人士专业知识缺乏，专业人员培养机制亟需完善 | 第42-43页 |
| ·师资管理系统不完善，缺乏相关运行制度 | 第43-44页 |
| 2 资源教学组织实施的有益尝试 | 第44-46页 |
| ·精细教学模式的实用性、有效性 | 第44-45页 |
| ·综合训练模式的人文性、发展性 | 第45-46页 |
| 第五部分 发展对策 | 第46-50页 |
| 1 构建完善的操作系统和程序，科学、有效地运作资源教室方案 | 第46-47页 |
| 2 制定相关政策，加强监管力度，规范资源教室工作开展的程序 | 第47-48页 |
| 3 加强专业人员培养，提高师资队伍素质，保证资源教学服务质量 | 第48-49页 |
| 4 多渠道筹措资金，加大经济投入，促使资源教室工作可持续发展 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 后记 | 第58页 |
