| 内容摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引论 | 第10-13页 |
| 第一章 孔子的教育心理分析 | 第13-28页 |
| 一、教师的人格魅力及榜样示范的力量 | 第13-17页 |
| (一) 孔子的学习观念对学生的影响 | 第14-15页 |
| (二) 孔子的宽容精神也对学生有重要影响 | 第15-16页 |
| (三) 孔子的语言艺术对学生的影响 | 第16-17页 |
| 二、孔子学习心理剖析 | 第17-22页 |
| (一) 谙悉学生心理，精通评价的艺术 | 第18-20页 |
| (二) 因材施教 | 第20-21页 |
| (三) 启发式教育 | 第21-22页 |
| 三、孔子与学生的关系 | 第22-28页 |
| (一) 了解学生、爱学生是教育的基础，是教育心理学的很重要的一个方面 | 第23-24页 |
| (二) 以学生为中心:学生主体地位的体现及人本思想的体现 | 第24-28页 |
| 第二章 当前语文教学教育心理的现状及缺失 | 第28-42页 |
| 一、从学生学习心理看 | 第29-32页 |
| (一) 被肢解的语文教学，导致学生失去学习兴趣 | 第29-30页 |
| (二) 应试的压力导致学生失去学习语文的兴趣 | 第30-31页 |
| (三) 不宽容的教学环境导致学生失去学习语文的兴趣 | 第31-32页 |
| 二、从教师教育心理看 | 第32-35页 |
| (一) 社会因素 | 第32-34页 |
| (二) 自身因素 | 第34-35页 |
| 三、新课程标准中蕴涵的教育心理在语文学科中的体现及语文教改存在的缺失 | 第35-42页 |
| (一) 新课程标准中蕴涵的教育心理在语文学科中的体现 | 第35-39页 |
| (二) 新课程标准实施中语文教改存在的缺失 | 第39-42页 |
| 第三章 孔子的教育心理对我们当今语文教学的启示及新课程标准对教师的要求 | 第42-57页 |
| 一、孔子的教育心理对我们当今语文教学的启示 | 第42-49页 |
| (一) 教育学生会学 | 第42-45页 |
| (二) 教育学生乐学 | 第45-47页 |
| (三) 需要学生有多种收获，成为一个完整的人 | 第47-49页 |
| 二、新时代的新课程标准中对语文老师提出的挑战 | 第49-57页 |
| (一) 建立平等民主和谐的新型师生关系 | 第49-51页 |
| (二) 树立“以学为本”的理念，促进学生有个性的学习 | 第51-52页 |
| (三) 以“阅读积累”、“表达自我”为核心，突出学生的主体地位 | 第52-53页 |
| (四) 建立课堂对话的教学机制 | 第53-55页 |
| (五) 培养学生树立“大课堂”的学习观念，营造自主探究学习的氛围 | 第55-57页 |
| 余论 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-60页 |
