| 目录 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第8-35页 |
| (一) 选题的缘起 | 第8-11页 |
| (二) 研究综述 | 第11-25页 |
| (三) 研究思路 | 第25-35页 |
| 二、教育改革背景下六哨乡教师压力的现状及影响因素 | 第35-54页 |
| (一) 正式问卷的统计分析 | 第35-44页 |
| (二) 教育改革中六哨乡教师压力的状况分析 | 第44页 |
| (三) 教育改革中六哨乡教师压力的影响因素分析 | 第44-47页 |
| (四) 影响六哨乡教师在教育改革中压力的因素探讨 | 第47-53页 |
| (五) 结论 | 第53-54页 |
| 三、影响六哨乡教师在教育改革中压力的原因分析 | 第54-76页 |
| (一) 从社会层面分析六哨乡教师压力根源 | 第54-61页 |
| 1、恶劣环境与边缘的教师 | 第54-55页 |
| 2、社会期望与无奈的教师 | 第55-57页 |
| 3、规范和意识形态与规约的教师 | 第57-61页 |
| (二) 从学校层面分析六哨乡教师压力根源 | 第61-68页 |
| 1、培训模式和无助的教师 | 第61-63页 |
| 2、评定方式和焦虑的教师 | 第63-66页 |
| 3、学校权力和压抑的教师 | 第66-68页 |
| (三) 从教师自身层面分析六哨乡教师压力根源 | 第68-76页 |
| 1、权威失落与受控的教师 | 第68-70页 |
| 2、职业多重化与僵化的教师 | 第70-71页 |
| 3、角色期待与模糊的教师 | 第71-76页 |
| 四、如何缓解云南民族贫困地区教师压力——基于个案实践探索的理论思考 | 第76-93页 |
| (一) 引导教师转变观念 | 第76-78页 |
| (二) 适当调整教育改革对教师的客观要求 | 第78-81页 |
| (三) 增强教师应对教育改革的能力 | 第81-84页 |
| (四) 为教师参与教育改革提供支持性的环境 | 第84-86页 |
| (五) 关注教师在教育改革中的顾虑 | 第86-88页 |
| (六) 关注教育改革中教师的情感体验 | 第88-90页 |
| (七) 增强教师在教育改革中的自我效能感 | 第90-93页 |
| 结束语——生成中的自我 | 第93-95页 |
| 参考文献 | 第95-103页 |
| 附录一 贫困民族农村地区六哨乡教师访谈提纲 | 第103-104页 |
| 附录二 贫困民族农村地区六哨乡教师压力调查问卷 | 第104-107页 |
| 附录三 田野日记节选 | 第107-108页 |
| 附录四 六哨乡中学班主任管理规定 | 第108-110页 |
| 附录五 六哨乡中学教学常规管理规定 | 第110-112页 |
| 后记——“我”与“您”交会的角落 | 第112页 |