审美化教学过程探究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 导言 | 第8-14页 |
| 一、问题的缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究综述 | 第9-11页 |
| 三、研究思路、内容和方法 | 第11-12页 |
| 四、研究意义 | 第12页 |
| 五、论文新意 | 第12-14页 |
| 第一章 审美化教学过程的意蕴解析 | 第14-22页 |
| 一、美化教学过程的内涵 | 第14-17页 |
| （一） 何谓美 | 第14-15页 |
| （二） 何谓审美 | 第15-16页 |
| （三） 何谓审美化 | 第16页 |
| （四） 何谓审美化教学过程 | 第16-17页 |
| 二、审美化教学过程的特点 | 第17-19页 |
| （一） 创造性 | 第17-18页 |
| （二） 和谐性 | 第18-19页 |
| （三） 愉悦性 | 第19页 |
| 三、审美化教学过程的功能 | 第19-22页 |
| （一） 变被动为主动 | 第19-20页 |
| （二） 变负担为负责 | 第20页 |
| （三） 变技术为艺术 | 第20页 |
| （四） 变难受为享受 | 第20-22页 |
| 第二章 审美化教学过程的理论基础 | 第22-27页 |
| 一、美学理论 | 第22-23页 |
| 二、教育学理论 | 第23-25页 |
| （一） 人的全面发展是教育追求的最高目标 | 第23页 |
| （二） 教学活动要适应青少年身心发展的规律 | 第23-24页 |
| （三） 注意教育教学理论的掌握和运用 | 第24-25页 |
| 三、心理学理论 | 第25-27页 |
| 第三章 教学过程审美化的必要性 | 第27-35页 |
| 一、对当前教学过程中违美现象的揭示 | 第27-30页 |
| （一） 教学的功利性 | 第27-29页 |
| （二） 教学的强制性 | 第29-30页 |
| （三） 知识的本位性 | 第30页 |
| 二、对当前教学过程中违美现象的反思 | 第30-33页 |
| （一） 我国传统观念的根深蒂固 | 第30-31页 |
| （二） 对教学过程本质认识的偏失 | 第31-32页 |
| （三） 教学评价指标的单一 | 第32-33页 |
| 三、教学过程审美化的现实需要 | 第33-35页 |
| （一） 教育自身发展的需要 | 第33页 |
| （二） 学生身心发展的需要 | 第33-34页 |
| （三） 教育教学改革的需要 | 第34-35页 |
| 第四章 审美化教学过程的建构 | 第35-43页 |
| 一、美化教学过程 | 第35-37页 |
| （一） 美化教学目标 | 第35-36页 |
| （二） 美化教学内容 | 第36页 |
| （三） 美化教学手段 | 第36-37页 |
| （四） 美化教学评价 | 第37页 |
| 二、美化学习过程 | 第37-39页 |
| （一） 学生学的内在美 | 第37-38页 |
| （二） 学生学的外在美 | 第38-39页 |
| 三、提升教师素质 | 第39-41页 |
| 四、美化教学环境 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 后记 | 第47页 |
